“品德与社会”表现性学习评价总结.docVIP

《品?德与?社会?》表?现性?学习?评价?总结? ?借鉴?，希?望可?以帮?助到?大家?! ?开学?初，?我设?定了?以依?托教?材、?立足?过程?、多?元评?价、?注重?实效?为主?的表?现性?评价?方案?的设?计，?一个?学期?很快?过去?了，?现就?这期?来的?表现?性学?习评?价做?一个?总结?。 ?依托?教材?，突?出开?放性? 新?课标?实验?教材?从学?生的?生活?逻辑?出发?，选?择与?学生?生活?关系?密切?的丰?富活?泼的?生活?素材?，按?照一?定的?时空?顺序?设置?学习?内容?，构?筑了?为学?生创?设了?真心?融入?生活?、真?情拥?抱生?活的?时空?，在?教学?中，?我们?以教?材所?呈现?的一?个个?主题?性生?活事?象为?基本?线索?设置?学习?活动?及评?价内?容，?在全?期的?评价?过程?中，?每堂?课做?到了?及时?完成?课本?练习?，并?分小?组长?进行?评议?的方?法。?实施?效果?不错?，学?生都?很认?真的?在当?堂完?成该?堂课?所学?内容?的练?习。? 立?足过?程，?突出?活动?性 ?在每?个主?题内?容教?学中?，我?以一?个个?真实?性、?多元?化的?系列?实践?活动?为纽?带，?以表?现性?活动?评价?为杠?杆，?通过? 开?心俱?乐部? 、? 沙?龙聊?天室? 、? 爱?心金?点子? 、? 相?信我?能行? 等?趣味?性活?动板?块、? 讲?故事?、唱?歌、?跳舞?、画?画儿?、吟?诵诗?文、?考察?、展?示、?访谈?、交?流、?交往?、服?务、?操作?、游?戏 ?等活?动形?式，?引领?学生?从各?自的?生活?实际?出发?去观?察生?活、?熟悉?生活?、感?受生?活、?健康?地拥?抱生?活，?让他?们在?体验?中不?断丰?富和?积累?生活?经验?，获?得真?心体?验及?认知?发展?，从?而较?为顺?畅地?将空?乏的?道德?价值?、生?活常?识等?的说?教和?训诫?融化?为低?年级?学生?自主?的、?内在?的 ?亲历?习得? ，?促进? 知?与情? 的?升华?、 ?知与?行 ?的统?一，?逐步?形成?健康?与健?全的?人格?。在?教学?活动?中，?我较?为全?面地?关注?学生?在学?习过?程中?的兴?趣、?态度?、合?作交?往、?交流?分享?、努?力程?度以?及个?性化?创意?表现?等多?元发?展态?势，?并以?恰当?的评?价来?引领?学习?行为?、调?控活?动过?程、?增强?学习?效果?，充?分体?现新?课程?关于?知识?与能?力、?过程?与方?法、?情感?态度?和价?值观?整合?的价?值追?求。?起到?了激?励作?用，?学生?积极?地参?加各?种活?动。? 多?元评?价，?突出?灵动?性 ?通过?设计? 自?己评?、伙?伴评?、老?师评?、家?长评? 等?多主?体、?多元?化评?价，?将评?价活?动变?成自?我、?伙伴?、老?师、?家长?等主?体共?同参?与的?、多?元交?互共?建的?、充?溢民?主关?爱的?互动?过程?，促?进学?生正?视自?我、?勇于?反省?、交?流协?商、?不断?改进?、日?益内?化。?但是?我们?并不?是将?所有?的活?动内?容都?设计?成多?主体?评价?，而?是根?据课?内外?、校?内外?活动?实际?来确?定。?对于?课内?活动?，我?采用?的是?自己?评、?伙伴?评、?小组?长评?;对?于校?外活?动，?则由?伙伴?或家?长根?据实?际表?现进?行评?价反?馈。?通过?多元?灵动?的评?价，?增进?了学?生与?伙伴?、老?师、?父母?的真?诚沟?通和?相互?了解?。取?得了?良好?的效?果。? 注?重实?效，?突出?操作?性 ?在 ?老师?夸 ?评价?方式?上，?我力?戒牵?强和?形式?，通?过活?动中?的口?头的?即时?评价?来规?范、?引导?、激?励学?生的?学习?与活?动行?为，?避免?了评?价行?为与?学习?活动?成为?彼此?游离?的两?层皮?现象?。在?评价?过程?中，?我还?注重?把眼?光更?多地?投向?学生?的起?步、?差异?以及?动态?发展?的进?度上?：对?于学?困生?，哪?怕是?微小?的进?步，?我们?也给?予肯?定而?鼓励?;对?于表?现突?出的?学生?，只?要他?们迸?出创?新的?火花?，我?们就?给予?热情?的肯?定。? 总?之，?评价?不是?最终?的目?的，?表现?性学?习评?价所?关注?的也?并不?是单?纯的?评价?结果?。在?教学?过程?中，?我力?求通?过较?为全?面和?客观?的评?价，?引领?学生?走进?更广?阔的?生活?和学?习的?天地?，给?学生?搭建?体验?成功?、快?乐生?活的?平台?，真?正促?进学?生生?动地?发展?。来?源地?址大?学生?期末?学习?总结? 时?间过?得真?快，?转眼?