第九单元教学计划.DOCVIP

第九单元教学计划 教学内容 认数 教学目标 1．能正确的数出11-20个物体的个数，认识11-20各数且能读出。 2．初步认识“十位”和“个位”，体会表示十几各数的方法。 3．使学生学会写11-20各数，理解11-20各数的组成，掌握比较两个数大小的方法。 4．掌握20以内的加减法的计算方法，掌握20以内数的顺序。 5．培养学生的学习兴趣、合作的意识和交流的能力。 6．发展学生初步的比较、分析、综合、抽象能力，培养学生的数感。 教学重点 使学生学会写11-20各数，理解11-20各数的组成，掌握比较两个数大小的方法。 掌握20以内的加减法的计算方法，掌握20以内数的顺序。 教学难点 初步认识“十位”和“个位” ，理解11-20各数的组成。 教学准备 挂图、课件 课时安排 5课时 第一课时 数数和读数 教学内容 数一数， 教科书第82--83页的内容 教学目标 1．能正确数出11－20各数，并认识11-20各数和正确读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11-20以内数的组成。 2．认识计数单位“十”，初步了解十进制。在数数的过程中，了解数学与生活的联系，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。 3．激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。 教学重点 教学难点 重点：会按顺序数出11-20以内的数。 难点：认识计数单位十，初步体会引进十进制的必要性。 教具、学具准备 课件、小棒 上课时间 12月4日 前置性学习 学习目标 会数11—20各数 前置性学习内容 和爸爸妈妈一起去超市购物，看看哪些商品的价钱比10元多，不到20元的。 一件商品价格是11元，你准备怎样付钱？怎样简便地付清11元，又不用营业员找钱，你有什么好办法？ 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 1.学生看图能正确数出11---20各数。 2.学生能认识并表示11---20各数。 教学过程 教学环节及本环节主要教学内容 师生互动（对话））流程 汇报前置性学习内容: 二、自主探索，体验领悟 1．初步感知。 2.摆小棒 读数 11、13、18、20 数的顺序和大小 摆小棒。 你能从11数到20吗？ 拿出你的直尺，看着直尺上的数，从11数到20。再从0数到20 你发现了什么？ 总结提升，激发学习责任感 谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。 同桌汇报前置性学习内容。 说说商品的价钱 讨论11元的付款方法 老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根。 先不数，你猜一猜有多少根，数一数，你猜对了吗？ 讲述：刚才我们是通过数数才能知道抓到几根小棒，有谁能想出一个好办法让自己和别人一下子就知道有多少根小棒吗？请你们试着摆一摆。 注意说明:左边的一捆小棒和邮编的2根小棒合起来是12根小棒,1捆是一个十,1个十和2个一合起来是12. 学生上台操作并回答 小组讨论，动手操作。 全班交流得出：把10根捆成一捆，这样数得最快。10个一就是一个十。 学生一次操作11、13、18、20 追问:现在数出了多少根?看小棒想一想:几个十和几个一合起来是11、13、18、20? 谈话：小朋友们很聪明，能够看着小棒读出数，老师说出一些数，你能很快摆出来吗？14、16、17、19、20你怎样摆14的？16在14的基础上只要怎样就行？14大还是16大？大多少？20比19多多少？你是怎么知道的？ 我们身上哪些东西可以用一个十表示？我们周围哪些东西可以用十几表示？ 教学20：让孩子体会19添上1是20， 问：怎样能很快摆出20根小棒？ 明确：20里面有2个十，2个十是20. 学生操作摆小棒并回答 追问：看小棒，几个十是20？ 学生按照要求数数 学生回答：越往后（右边）数越大 （课时学习评价）作业设计 基础性作业 拓展性作业 三、深化拓展 解决问题 1.数出课本10张纸，看看有多厚，再数出20张纸看看有多厚？ 找出课本第8页、15页、20页，我们是往前翻还是往后翻？ 2.想想做做第2题 看着尺子数数 提问:直尺上的数从左往右是按什么顺序排的? 比10小1的数是几?比10大1的呢? 3.先猜一猜，再数出数来。 一定要先估一估 出示水果图，你有没有更好的方法？ 数的时候让孩子边数边用笔做上记号，防止重复或遗漏。 4.看第5题，说一说图中分别画了什么？图中标示的数分别标示什