大学多元文化育人功能的思考_韩萌.pdfVIP

， 2010 年第8 期 No.8 2010 ， （总第367 期） EDUCATIONAL RESEARCH General No.367 大学多元文化育人功能的思考 韩 萌 ［摘 要］大学多元文化倡导和谐共存，主张对话与沟通，实现互利合作共同发展， 秉持自身主流文化。大学多元文化对智力发展、道德教育、个性品格、价值选择等方面既 有积极因素，也不乏消极影响。理性选择大学多元文化育人功能的有效策略主要有：确立 社会核心价值，重构教师文化，优化通识教育，创设校园多元文化氛围。 ［关键词］大学；多元文化；社会核心价值；文化育人 ［作者简介］韩萌，北京大学教育学院博士生 （北京 100871） 推动大学生生不息得以发展的内在动力，是大学 一、大学多元文化的价值诉求 文化的活力和魅力之所在。“物之不齐，物之性 也”。大学文化的发展既不是恒定的，也不是均衡 关于大学多元文化，1992年联合国教科文组 进行的，而是在多元的碰撞互动中推进的。从本 织国际教育大会发布的《教育对文化发展的贡献》 质上讲，大学文化的发展史，就是一部多元文化并 的文件，作了权威性释义。文件指出：“跨文化性 存、交流、创新的历史。北京大学校园内竖立的西 或多元文化主义意指关于不同文化的知识和理 南联大纪念碑上有这样一段话:“同无妨异，异不 解，以及在一国内部各种文化成分之间和世界各 害同，五色交辉，相得益彰，八音合奏，中和且平， 国不同文化之间建立积极的交流与相互充实的关 万物并育而不相害，道并行而不相悖。小德川流， 系。鉴于当今世界所独有的大量因素，各个现代 大德敦化，是天地之所以为大。”此语道出了文化 国家都必须不同程度地面临多元文化现象。”科尔 多元是客观世界的本质，文化多元是推动文化发 则进一步提出了“多元化巨型大学”的概念：“多元 展的真谛。世界各国大学的文化虽然有历史长短 化巨型大学是一种充满矛盾的机构。它不是一个 之分、影响大小之别，但不存在高低优劣，理应受 社群，而是若干社群——本科生社群和研究生社 到同等尊重。 群；人文主义者社群、社会科学家社群和自然科学 （二）大学多元文化主张对话与沟通 家社群；专业学院社群；一切非学术人员社群；管 大学多元文化的和谐共存，意味着大学多元 理者社群。它的边界模糊，一直延伸到历届校友、 文化之间的协调有序。因此，需要在大学多元文 议员、农场主和实业家——而他们大都与学校内 化之间构建起对话与沟通机制。大学多元文化主 ［1］ 部的一个或几个社群相关联。” 他比喻纽曼心 张以兼容并包的态度承认多种文化共存，并且在 目中的大学只是一个居住僧侣的“村庄”，弗莱克 相互对话与沟通中不断发展，更不能将自己的文 斯纳的大学只是一个“城镇”，而当代的“多元化巨 化标准强加或凌驾于其他不同的文化之上。大学 型大学”则是一个包罗宏富、变化无穷的“都市”。 多元文化之间不是一种天然对立的关系；相反，任 （一）大学多元文化倡导和谐共存 何一种文化的进步都需要吸收其他文化的精髓， 大学多元文化的存在，是大学的客观事实，是 在相互对话与沟通中不断进步，以获得持久