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文言断句复习课教学设计 广州市第四十一中学 高三备课组 【教学目标】 知识技能：1、了解文言断句的意义、明确考点； 2、归纳总结断句的方法。 过程方法：激发兴趣——自主学习——适当点拨——练习巩固 情感态度：消除学生对做文言断句题目的恐惧心理，树立对做文言断句题目的信心。 【教学重点】通过题例子的练习、分析，归纳总结文言断句的解题方法。 【教学难点】综合运用断句方法准确断句。 【学情分析】很多学生对文言文不感兴趣，因而怕学。高考对文言文进行了较大力度的考查，学生的得分率不高。其中，文言断句在高考中占4分，不容忽视。而且学生在平常的断句中不求方法，望文断句，不求深究得多。文言断句实则考测学生对文句内容的理解，通过一定的练习和点拨还是能够提高的，希望以此为突破点，消除学生怕学文言文的心理，提高学习的信心，带动文言文的复习。 【教学策略】 文言断句的考查近几年一直在进行，文言断句实则考测学生对文句内容的理解，但对于我们D组生源，情况不是很理想。通过题例的练习和分析让学生归纳总结文言断句的一般方法，让学生掌握文言断句的抓手，消除学生对文言文学习的恐惧心理，在实际运用中提高能力，提高学生在文言文考题中的得分，从而达到力争提高高考分数的目的。 【教学过程】 一、需知句读 1、请根据句后括号提示的意思为下面的句子断句。 下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留 （主不留客） 下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留 （主留客） 明确：下 雨 /天 留 客 /天 留/ 我 不 留 （主不留客）〔有不同的停顿，意思对即可〕 下 雨 天 /留 客 天/ 留 我 不/ 留 （主留客） 2、考情回顾（提醒学生注意高考考查的题型以及分值，鼓励学生争取高分，高考题放在最后才练习） 异 史 氏 曰 满 招 损 谦 受 益 天 道 也 名 小 立 遂 自 以 为 是 执 叶 公 之 余 习 狃 而 不 变 势 不 至 大 败 涂 地 不 止 也 满 之 为 害 如 是 夫 （07年广东高考卷） 异 史 氏 曰 /满 招 损 /谦 受 益/ 天 道 也 /名 小 立 /遂 自 以 为 是/ 执 叶 公 之 余 习/ 狃 而 不 变 /势 不 至 大 败 涂 地 不 止 也/ 满 之 为 害 如 是 夫 访 练 兵 简 卒 欲 宣 力 中 原 慨 然 有 平 河 洛 之 志 善 于 抚 纳 士 众 皆 为 致 死 闻 敦 有 不 臣 之 心 访 恒 切 齿 敦 虽 怀 逆 谋 故 终 访 之 世 未 敢 为 非 （08年广东高考卷） 访练兵简卒 / 欲宣力中原 / 慨然有平河洛之志 / 善于抚纳士众 / 皆为致死 / 闻敦有不臣之心 / 访恒切齿 / 敦虽怀逆谋 / 故终访之世未敢为非 李 迪 贤 相 也 方 仁 宗 初 立 章 献 临 朝 颇 挟 其 才 将 有 专 制 之 患 迪 正 色 危 言 能 使 宦 官 近 习 不 敢 窥 觎 而 仁 宗 君 德 日 就 章 献 亦 全 令 名 古 人 所 谓 社 稷 臣 于 斯 见 之 （09年广东高考卷） 李迪/贤相也/方仁宗初立/章献临朝/颇挟其才/将有专制之患/迪正色危言/能使宦官近习/不敢窥觎/而仁宗君德日就/章献亦全令名/古人所谓社稷臣/于斯见之。 二、书山觅径 用“/”给下面的文言文材料断句。 1、秦 王 坐 章 台 见 相 如 /相 如 奉 璧 奏 秦 王/ 秦 王 大 喜 /传 以 示 美 人 及 左 右 /左 右 皆 呼 万 岁 /相 如 视 秦 王 无 意 偿 赵 城/ 乃 前 曰/ 璧 有 瑕/ 请 指 示 王 《廉颇蔺相如列传》 明确：标名代，查云曰，明修辞（顶真） 2、天 下 事 有 难 易 乎/ 为 之/ 则 难 者 亦 易 矣/ 不 为 /则 易 者 亦 难 矣 /人 之 为 学 有 难 易 乎/ 为 之/ 则 难 者 亦 易 矣/ 不 为 /则 易 者 亦 难 矣 《为学》 明确：看虚词 句首：其、盖、凡、窃、唯、夫、且夫、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼…… 句末：也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已…… 3、秦 孝 公 据 崤 函 之 固/ 拥 雍 州 之 地 /君 臣 固 守 以 窥 周 室 /有 席 卷 天 下/ 包 举 宇 内 /囊 括 四 海 之 意/ 并 吞 八 荒 之 心