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光亮小学教师电子备课 任课教师 学科语文 五年级第四单元 教学课题：16酿 教学课时 一课时 主备老师 张吉伟 教学时间 第10周 教学目标 1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 教学重难点 重点：概括课文的主要内容。 难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 课文重点 第7--11自然段 感情朗读训练点 描写刘东东心情变化的语句；刘东东向老师提出读错“酿”字的情景；描写语文老师真诚地接受意见并改正错误的情景。 读说结合训练点 假如你是本课中的刘东东，面对老师课堂上出现的错误，你会如何改正，把你做法写下来。 教学准备 本课生字、词语卡片，朗读课文的录音等。 教 学 过 程 二次备课 一、成果展示 导入新课 　　　1、“酿”这个字该怎样读？ 　　　2．你能用“酿”字组个词吗？ 　　　3．看到这个题目，你还想了解什么？ 展示预习成果 1．出示生字词，检查认读情况，指导难写或易错字。 （1）请学生认读，交流识字方法，师生共同纠错 （2）说说对个别词的理解（根据学生掌握情况进行选择）。 2．指名读自己喜欢的段落，看读的是否正确、流利。 3．课文的主要内容是什么？ 二、精讲点拨、 　　　1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？ 　 　2、学生默读，小组内讨论分段。 　 　3、全班交流： 课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。 第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。 第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。 三、拓展延伸　　 1.默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。 出示：★东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。★第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病…… ★他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ (1)读读句子，你读懂了什么？（东东的心理有担心、紧张、高兴） (2)读出这种变化。（有感情地朗读） （3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？（为什么东东会有这样的变化？） 2.东东为什么会感到委屈？ 出示：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。 （1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？　　　 （2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？ （3）这样的教师你喜欢吗？ （4）带着喜爱之情，再读读这句话。　　 出示：　　　　　 东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。 （1）读到这句话，你有什么感受？ （2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？　　　 （3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高）　　　 （4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。 出示、　　　　　 他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ （1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？ （2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（刘老师知错就改）（3）有感情地读读这句话。 四、系统总结 1、你喜欢刘老师吗？为什么？ 2、读了这篇文章你有什么感受 五、质疑释疑：这一课你学会了吗？还有没有不明白的问题提出来大家一起解决一下！ 六、限时作业 一、听写。 二、联系上下文解释词语。 平心静气 毫不在意