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2012届师范类毕业生 教 研 论 文 关于小学生注意力的探究 学生姓名： 孙宝宝 学 号： 0903010422 班 级： 09级4班 专 业： 数学教育 系 别： 数理科学系 指导教师： 林美玉 日 期： 年 月 日 目录 摘要 关键词 正文 引言 注意力的概念 注意力的特点 造成小学生注意力不集中的原因 （一）家庭教育方面 （二）目前课堂在培养学生注意力上存在的问题 四、如何提高小学生的注意力 （一）从教师方面来考虑 （二）从家长方面来考虑 （三）从学生自身考虑 摘要：“注意”是个古老而又永恒的话题，俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟的指出：“注意是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光洒满心田。”对于小学生而言，注意力更是尤为重要，它像知识宝库的门户，是顺利进行课堂教学活动的前提。在生活和学习中，儿童的天真与探索未知世界的想法使他们很难集中自己的注意力，时常会被周围的一些动态的事物或声音所吸引。如果学生学习时注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好的感知和认识教材 关键词：小学生 注意力 概念 特点 原因 提高 关于小学生注意力的探究 引言：“注意”是个古老而又永恒的话题，俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟的指出：“注意是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光洒满心田。”对于小学生而言，注意力更是尤为重要，它像知识宝库的门户，是顺利进行课堂教学活动的前提。在生活和学习中，儿童的天真与探索未知世界的想法使他们很难集中自己的注意力，时常会被周围的一些动态的事物或声音所吸引。如果学生学习时注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好的感知和认识教材。因此，小学生的注意力是值得研究的一个重要内容，通过对这方面的研究，可以更好地帮助小学生提高他们的注意力，从而提高他们的学习效率。我主要从以下几方面对小学生的注意力进行探究： 注意力的概念 心理学认为，人在留意某些对象时，大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心，课堂教学的客观实际当然更是大量地影响学生，这种影响，势必引起学生的反响，而这种反响，也就是课堂的注意力。 注意力其实就是人的意识主动地、有目的地集中于某种事物、某种想象的能力，对于小学生而言，注意力就是能够将焦点或意志集中在某一件 事情或某一道习题上，而不被外界刺激所干扰的能力。 二、小学生注意力的特点 1、无意注意仍起着主要作用，有注意正在发展。 无意注意是一咱不由自主而发生的注意，对于小学生来说，在学习过程中，教学手段的直观性、教师声情并茂的语言、课本本身的兴趣都能引起小学的注意，然而这些注意都是无意注意，只要外界有一点什么变化或新鲜的东西，就会马上把他们的注意力给吸引到别处去了。 2、注意的集中性和稳定性差。 由于小学生的神经系统发育的特点，他们的注意力不易集中，很容易被感兴趣的事物所吸引而转移注意力，另外，学生对于一些比较具体、比较直观的教材的注意比较容易集中精力，而对于比较抽象的教学活动，他们的注意力很难集中，这是和学生的神经系统发育有直接关系的，有时候并不是他们故意不听讲，是他们没办法集中自己的精力。 3、注意的分配和转移力不强。 小学生在上课的同一时间内，既要用眼、用耳，还有动脑、动手，这就需要注意的分配了，但是小学生不善于分配自己的注意力，特别是对于低年级学生来说，他们分配自己注意力的能力很差，有时候就会出现了注意力不集中的情况。 4、注意的范围较小。 小学生的经验很少，他们的注意范围比较成年人少很多，小学的注意范围只限于2～3个，因此，我们在教学过程中，想让小学充分的注意大量的对象，必须长时间地或反复的让学生感知这些对象。 造成小学生注意力不集中的原因 家庭教育方面 父母的教育方式不当是较为重要的一个原因。现在的家庭多数都是独生子女，因此就会对子女过分溺爱，这种溺爱不仅仅是父母对子女的溺爱，有时也有爷爷奶奶的溺爱，父母的教育可能是严厉的，但是会受到爷爷奶奶的制止。此类家庭放纵孩子的言行，该严格要求的时候不严格要求。本来小学生的有意注意发展还不完善，他们缺少注意的选择性和稳定性，由于家庭教育不当，过分溺爱孩子，他们想干什么就干什么，这样就会导致孩子的自控能力越来越差，不能努力的把注意力集中于某一件事情上，最后就会导致孩子出现注意力障碍。 （二）目前课堂在培养学生注意力上存在的问题 1、教学结构单一。 系统论认为：结构合理的整体功能大于各部分功能的相加总和；任何事物越是有序，其效能越高。而我们有些教师无视教材的区别，也不看学生的差异，只有“万能”的千篇一律的教学结构。在信息传递上还