水调歌头备课.docVIP

水调歌头（备课） 教学目标： 1、了解作者及写作背景， 2、正确、流利、有感情的朗读并背诵课文，了解大意。 3、品味语句，积累鉴赏名句，把握作者感情。 教学重点难点： 1、正确、流利、有感情的朗读并背诵课文，了解大意。 2、品味语句，积累鉴赏名句，把握作者感情。 教具安排： 多媒体，学生备课本、学习资料和《星星挑战》 教学时间： 1——2课时（50分钟左右） 教学过程（多媒体）： 导入：我知道大家都喜欢听歌，有一首歌歌名叫《但愿人长久》大家听说过没有，下面我们来欣赏王菲演唱的《但愿人长久》，（教师播放歌曲）可以让学生跟唱。播放完毕，让几个学生分别谈听后感受，谈到明月，让学生欣赏几幅有关明月的画，从而引入《水调歌头》。4分左右。 教师操作多媒体 一、自学 自学目标： 1、了解作者及写作背景， 2、正确、流利、有感情的朗读并背诵课文，了解大意。 3、品味语句，积累鉴赏名句，把握作者感情。 （让一位学生读目标） 自学方法： 1、借资料书了解作者及写作背景， 2、正确、流利、有感情的朗读并试背诵课文（读准字音、节奏，读出感情），能说出把酒、不胜、何似、何事、婵娟等词的意思，了解大意。 3、品味语句，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的理由；谈谈本文表达了词人怎样的思想感情。 （让一生读自学方法） 让学生按自学方法自学课文，时间5——8分钟左右。 二、量学（自测——互查——互教） 多媒体显示量学。 1、介绍作者及写作背景。 2、正确、流利、有感情的朗读课文（读准字音、节奏，读出感情），说说把酒、不胜、何似、何事、婵娟等词的意思，口译课文。 3、品词：（1）找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的理由；（2）谈谈本文表达了词人怎样的思想感情。 小组之内进行自测、互查、互教。6分钟左右。教师巡视。 三、示学（展示——反馈——导学） 学生进行学习成果展示，多媒体显示： 1、我来介绍作者及写作背景。 2、我来朗读课文 ，我来说说把酒、不胜、何似、何事、婵娟的意思，口译课文。 3、（1）我来谈谈喜欢的句子，理由是；（2）我来谈谈本文表达了词人怎样的思想感情。 4、我们来背诵课文。 让学生发挥自主性，充分调动学生的积极性，让他们尽情表演，教师鼓励为主，可适当评价。时间10——13钟左右。 四、用学（自测——反馈——点拨） 进行学以致用检测，多媒体显示： 1、本词表达词人矛盾心理的是__________ 2、表达词人乐观旷达的句子是__________ 3、表达词人与亲人共赏美景的心愿，体现自己乐观的人生态度的句子是————————————— 4、填词训练 5、你还知道其他关于“月亮”的诗句吗？说一说。 可采用抢答式做题，气氛要热烈，活动要积极。教师以点播、鼓励为主。4分左右。 五、测学（巩固——拓展——提高） 此阶段主要检测学生学习效果如何，巩固、拓展、提高。 打开《星星挑战》第73页，完成第（二）题。 （全体学生快速做好，各组组长做好以后及时举手，教师批改。被教师批改后的组长检查本组成员的，并批改。）6分钟左右。 六、思学与作业，5分钟左右 1、反思一下，通过学习《水调歌头》，你有哪些收获。 2、背诵默写本文。 相关资料： 苏轼简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省) 人，宋代杰出的文学家。与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 为唐宋八大家之一。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。 《水调歌头》背景资料 这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇兼怀子由。”很明显，这首词反映了作者复杂而又矛盾的思想感情。 《水调歌头》朗读节奏 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影， 何似/在/人间。 　转/朱阁，低/绮户，照/无眠。 不应/有恨，何事/长向/别时圆 ？ 人有/悲欢离合，月 有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。 情景填词 根据语境，填入《水调歌头》中的词句. 语段一： 今天是农历十六，“十五的月亮，十六圆”，湛蓝的天空中“皎皎空中孤月轮”。白天发生的事仍然历历在目，一个人躺在床上，只要闭上眼睛，眼前就会展现她那苍老蹒跚的身影，月光从东窗移向了前窗，复而又移向西窗，此时此刻，我才感受到了苏轼那“__________