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PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 浅谈非智力因素在素质教育中的作用 黑龙江省集贤县第一实验学校 王野平 我们全面实施素质教育已经很多年了，但是在实施过程中，还存在一些不如意的地方，主要原因是忽视了非智力因素的作用。只要真正重视非智力因素的作用，才能切实有效地实施素质教育,才能大面积提高教育教学质量,才能培养出大批高素质的建设小康社会的人才。 魏书生说：“指导学生使用科学的学习方法，定能取得事半功倍的效果”。在实施素质教育的过程中，更需要运用科学的方法,这样才能有效地提高学生的基本素质。实施素质教育，首先应该抓好对学生心理素质的培养,尤其要开发学生的非智力因素,才能取得事半倍的良好效果。因为造成学生厌学、辍学现象的主要原因并不是智力因素上的原因所造成的。而主要是由于非智力素质才造成的。通过对学困生学习困难的原因进行调查分析，得出这样的结论：他们之所以学习困难成绩不好，主要是因为学习目的不明确，意志薄弱，思想懒惰，没有养成良好的学习习惯等。这就充分证明了只片面追求升学率,不注重非智力因素的培养训练,不进行良好的素质教育,就会直接影响学生的学习成绩,在全国大力普及九年义务教育的今天在全国大力普及九年义务教育的今天，，我们更应该探究科学的方法，加强对学生非智力因素的开发，养成良好的学习习惯，从而促进教育教学效果的大面积提高。在“应试教育”年代，对智力因素的开发与培养总结出一些有效的方法。却忽视了开发非智力因素的方法与途径。然而，只要进行深入研究，认真摸索，总会闯出路子，找到方法的。实践证明，对学生进行非智力因素的开发和培养，也是有规律可循,有法可依的。 非智力因素指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。 进行素质教育，开发非智力因素，首先要进行学习动机的开发,这是学生养成良好学习习惯的源动力。学生自觉学习的动机来自于远大的理想和坚定的信念。诸葛亮有句名言：“非学无以广才，非志无以成学。”就的是，人要有才能，就得努力学习，而要学有所成，则须有高远的志向。高尔基说：“伟大的力量来自于伟大的目的。”教育心理学研究证明，理想越远大，学习动力就越持久，越能排除干扰，刻苦学习,所以理想教育也是对学生动机的有力强化。在理想教育活动中，我采用列举法、对比法、故事启迪等教学方法进行强化学习动机教育。列举了伟大﹑名人﹑优秀学生在成长过程中的大量事实，使学生从中认识到树立远大的理想，坚定信念，才能产生强烈的学习动机。通过名人斩事，伟大风采等活动，采用故事启迪法激发学生产生自己的学习动机。再运用对比法，让学生与伟人，名人相对比，找差距。树立自己的远大理想，激发强烈的学习习动机。指导学生采用广泛阅读法﹑故事启迪法，学习伟人﹑名人的动人事迹，坚定理想信念，强化学习动机 。这样，学生的学习动机自然会强烈持久，养成良好的学习习惯。 学生产生了自觉学习的动机，还要有顽强的毅力,才能克服学习中遇到的困难,自觉完成学习任务。这就要培养学生坚强的意志素质。我采用了故事启迪法，行为训练，对学生进行培养意志的训练强意志战胜重重困难的故事，学生明白了顽强的意志是成就一切事业的保障。设计一系列训练活动，采用行为训练法，对学生进行磨炼坚强意志的培养训练。然而，顽强的意志力不是一朝一夕能养成的,是需要长期的﹑反复的培养和磨炼的。马克思早就说过:“在科学的道路上,没有平坦的大道,只有不畏艰险勇于攀登的人,才有可能到达光辉的顶峰。”在由“应试教育”向素质教育的转变过程中，更需要培养学生顽强的意志品质,全面提高自身的素质. 在非智力因素中,兴趣是最直接的学习动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是认识的前提，热爱是最好的老师。只要因势利，培养学生浓厚的学习兴趣，不仅可以消除学生的厌学情绪，还可以更有效地实施素质教，大面积地提高教育教学质量。在教学法实践中，我采用猜迷语、悬念导入、做游戏、讲故事、唱歌谣、演示实验等方法激发学生的学习情趣，引起学生强烈的求知欲望.再引导学生运用实物、学具、游戏、实验等方法学习巩固新知识。强化学生对知识和学习的热爱，增强实施素质教育的实际效果。 在非智力因素中，自信心是学生在素质教育中勇于提高各种素质的有力武器。自信心和进取心是勇于超越他人和自我不断进取的思想意识的具体表现是学生进行持续有效学习的原动力。我不仅运用直观演示法、快乐教学法帮助学生培养自信心，还指导学生通过尝试法、实验法等获取进取心。民主、平等、积极合作的宽松教学法方法，使学生在素质教育的学习中勇攀高峰。 在教育教学实践中，情感因素是最容易被忽视的非智力因素。俄国作家托尔斯泰曾经说过：“如果教师有了对事业的热爱，他就是一个好教师；如果教师象父母那样热