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素质教育4-1 （1）自评概述 评估指标 评 估 内 容 自评结果 第18条 18.1 认真贯彻各项德育工作规定，德育工作机构、队伍、制度健全，基地落实，基本形成了学校、家庭、社会三结合教育体系； 18.2 积极开展教育活动，活动内容丰富，形式多样，有针对性，效果较好。 达标 自 评 概 述 主要实践和成效 18.1 认真贯彻各项德育工作规定，德育工作机构、队伍、制度健全，基地落实，基本形成了学校、家庭、社会三结合教育体系 我校坚持把德育放在学校工作的首要位置，认真贯彻落实《中学德育大纲》以及课程标准中的有关德育要求。学校成立了以王斌校长为组长，各年级分管校长为副组长，由政教处、团委、少先大队等部门负责人以及班主任组成的德育工作领导小组。学校提出了“全面育人”、“全员育人”、“全程育人”的“三全”管理观，制订了《育才中学德育工作制度》、《育才中学学生一日常规》、《育才中学学生文明礼仪规范》、《育才高中校园管理制度》、《育才中学学校与家庭、社会联系合作制度》等一系列德育规章制度。党支部利用每两周一次的教工政治学习时间，组织教职工学习德育工作的有关文件，增强全体教职工教书育人、管理育人、服务育人的责任意识；政教处以队伍建设为抓手，加大对班主任的培训力度，举办了班主任培训班，间周一次召开班主任会议，举办“班主任工作论坛”，外请专家、学者和班主任们一起研讨、交流班级德育工作经验；政治教研组注意发挥思想政治课的德育主渠道作用；其他学科根据课程标准中的要求，加强德育渗透；团委和学生会组织、指导学生开展自主教育、自主管理活动。建立了家长学校、社会实践基地、德育基地，聘请了法制副校长，加强了与家庭、社区的联系，构成了“学校——家庭——社会”三位一体的立体化德育工作网络。 我校加强德育队伍建设，提高德育队伍工作活力。目前我校46名班主任中35周岁以下的青年老师就有24人。针对这支队伍的特点，我校一方面定期组织他们进行培训，通过走出去请进来等方式，以我校全国优秀班主任殷小平老师为榜样，思想上关心他们，从理论上提高他们，业务上指导他们；要求他们做到“四有”，即心中有学生，管理有目标，育人有方略，工作有成效。班主任工作例会、班主任沙龙等成为提高班主任业务能力的重要途径。另一方面，在奖励制度上激励他们，严格按照《育才高中班主任选聘制度》、《班主任工作职责》、《班级常规管理考核细则》、《育才高中优秀班主任评选办法》等规定考核班主任工作的态度和业绩，使班主任队伍的管理规范化、制度化。 按照《中学德育纲要》，在“厚德修身，博学于文”的办学理念引导下，结合本校实际，针对学生的年龄和心理特征，开展丰富多彩的人文德育系列活动。 ①爱国、爱校教育系列：从时间维度，我们利用重大节日开展节日系列教育，如“五四”开展共产主义理想教育，“十一”开展弘扬民族精神月活动，为纪念长征胜利七十周年，组织学生观看爱国主义题材电影、读书征文等广泛开展爱国主义教育；利用周一国旗下讲话，开展国旗下讲话系列教育。从空间维度，我们组织学生先后参观江都烈士陵园、许晓轩故居等。虽然我校只有十多年历史，但十多年办学的辉煌历史是教育学生的好素材，我们每年组织高一新生参观校史室、学校荣誉陈列室，让学生了解我校艰辛的创业历程和辉煌的过去，以激励学生“今日我以育才为荣、明日育才以我为荣”的爱校意识。 ②养成教育系列：针对学生的年龄心理特征，我们对每个年级的学生进行了养成教育。高一年级学生刚刚步入青春期，同时又处于初中到高中的转折点，通过高一新生学前培训和军训，着重进行心理健康教育、文明行为习惯的养成教育和社会主义荣辱观的教育；高二学生处在高中的重要阶段，需要培养一种正确的求学和做人态度，通过“成人仪式”等活动着重进行责任教育、惜时和诚信教育；高三学生面临高考这一重大的人生挑战，着重开展“理想与人生”教育、“理想与信念”教育、帮助学生确立正确的社会主义核心价值观。 ③自主管理系列：坚持“以生为本、自主管理、学会做人”的目标，积极转变育人观念，不断完善“自主管理、自我发展”的模式，充分发挥学生主体作用，为学生自主管理能力的提高创设发展平台，使学生由他律逐步走向自律，促进学生的全面发展。 个人自主管理。让学生主动参与办好校园橱窗、班级黑板报、校园之声广播台，建设好班级学习园地、班级管理园地、宿舍文化园地，设计班级自勉自励的箴言，建立正确的舆论导向，努力创设促进学生发展的民主和谐的育人氛围。我校为每个学生建立成长记录袋，袋内装入学生自主管理、自我发展的典型材料，让学生感受到自己成长的历程。 班级自主管理。学生在教师的引导下，根据班级情况，共同制定班级目标，强调学生主体地位，即“小主人翁”地位，班主任从前台走向幕后，成为学生的参谋和帮手，充分相信学生，让学生自己教育自己，