观看堂教学实 录,分析总结思想品德活动课的特点及实施的基本方法.docVIP

一、思想品德活动课的本质 活动课是一种以综合性学习的主要内容，以学生主体的活动及经验的主要形式，以促进学习的认知、情感、行为的统一协调发展的主要目标的课程及教学组织形式 。思想品德活动课是思想品德课程得以实施的一种重要的教学组织形式，作为课程，他是思想品德课程的重要组织部分，其主要是通过学生自主参与丰富多彩的活动，拓展知识技能完善知识结构，提升生活经验，形成健康心理品质，树立初步法律意识，在此基础上追求更高的思想道德目标,宏扬民族精神，树立中国特色社会主义的共同理想，形成正确的世界观、人生观、价值观。 二、思想品德活动课的特点 思想品德活动课与讲授课、讨论课等其他教学组织形式比较，思想品德活动课有以下最主要的两个特点： 其一，思想品德活动课要“活”。 所谓“活”是指教学内容和教学组织形式相对灵活。具体到一个活动课内容的安排，应当是开放式的，不局限于教材的内容设置，在服务于课程总目标的前提下，可以根据班级学生的实际进行跨课、跨单元，甚至跨出教材组织活动内容。如七年级（下）“我是中国小公民”一课的活动课安排就可以针对现在许多学生对国家命运的关注不够，而跨出教材中的“我身边的特殊保护”安排顾鸣明“不平等条约你知多少”的调查活动，“活”的第二层意思就是活动可以采用探究、调查、询问、考察、实验、制作、劳动、服务等灵活多样的形式。 其二，思想品德活动课要“动”。 “动”是强调学习在活动课中的主动参与性，和对活动过程的亲历性。要求学生从活动设计、实施、评价全程参与，在关注学生学习方式变革的同时，更注意发展学生的实践能力，创新精神，各种良好的情感、态度、价值观的发展，学生在活动中的各个环节都要做到“脑动”、“手动”、“心动”。所谓“脑动”就是在活动中勤于思考、善于创新，对活动要进行阶段性的总结。所谓“手动”就是在活动中要求学生亲自经历整个活动，对活动要身体力行。所谓“心动”就是通过活动，使学生在情感、态度方面得到交流和升华 。 在思想品德活动课中，只有让参与者全方位“活”“动”起来，才能达到扩大视野，增长才干，发展志趣，丰富精神生活，增进身心健康的活动目的。 三、思想品德活动课的内容： 思想品德活动课的内容是与思想品德课程一致的，他从属于思想品德课程，主要有心理健康、道德、法律常识和国情教育等四个方面，活动以“我”为主线，以“成长中的我”、“我与他人”、“我与集体社会”、“我与国家”四个层面引导学生关注自身发展中的若干重要关系，并正确处理这些关系形成良好思想品德素质。在具体的教学中，可以教材中每课课后的“活动感受”为基础。教材中的活动感受有近七十个左右，其中有着许多丰富的内容，当然也可以在此之外，引导学生进行独立的课题探究，让学生走出教室，走出学校，深入自然，深入社会去体验和交往。 四、思想品德活动课的组织形式 思想品德活动课的组织形式多种多样，为了保证活动的安全性、有效性，一般可以采取以下三种方式： (一)小组活动 小组活动是思想品德活动课最基本的形式，是将学生分成3-5人一组，以小组的单位开展活动。小组成员一般由本班学生组成，在需要的情况下可以跨班、跨级、跨校，甚至可以互联网为平台跨区域组合。小组的构成方式有两种。 其一：是由学生根据自身的条件，兴趣爱好进行自由组织，这是最常用的分组方式。 其二：是由老师根据教学目标和学生的综合能力对学生进行分组。因为这种方法会因老师的过多介入影响学生参与的积极性和主动性，一般不采用此方法。 （二）个人活动 个人活动是由学生单独一人完成相关活动内容，这种形式有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力，初中学生已具备了较强的社会活动能力，应当允许初中学生独立进行活动，并完成任务。应当注意的是，在学生个人完成活动后，要鼓励学生积极与他人进行交流和分享自己的活动成果。 （三）、全班活动 对一些跨地区、周期长的课题，需要的资源量大，涉及的范围广，投入的人力多，单独由个人或小组无