引导学生参与教学的探索与实践研究.pdfVIP

誓i摹摹羽高等教育创新 ／‘—肇，’ 引导学生参与教学的探索与实践 武汉科技大学医学院吴炽煦 《卫生事业管理》是预防医学专业本科生的主干课程，也是新一代 医务工作者必须具备的基本科学知识之一。其培养目标是：能够适应 21世纪医学科技竞争和医学模式转变，具有创新意识，具备卫生管理 规划、协调和参与决策的能力，具有社会调查、收集、处理及分析人群 健康问题和卫生管理信息的基本技能的应用型高级管理人才。 联合国科教文组织在《学会生存》一文中指出：未来的“文盲”不再 是不识字的人，而是没有学会学习的人。今天的教育已经不能只停留 在完成传递文化、知识、技能上，停留在让学生只知学习与继承，不思 考、也不会创造的水平上，而是要把学生生命中探索的欲望燃烧起来， 创造的潜能开发出来，让学生由“要我学”转变为“我要学”。据此，根 据预防医学专业本科生《卫生事业管理》的培养目标，在《卫生事业管 理》教学实践中，我们设计了学生全程参与的“参与式互动教学模式”。 一、参与式互动教学模式的指导思想和教学流程 1．教学宗旨：“以学生为本，以学为轴心，培养新世纪的创新人才”。 在整个教学活动过程中，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者。 在课堂教学中，始终以学生为主体，以“学”为轴心展开教学活动，引导 并激发学生主动参与课堂教学过程，最大限度的发挥学生的潜能，以 达到预设的教学目标，提高教学效果。 2．基本教学流程：在教师精心设计的“导学提纲”引领下，以最大 限度让学生直接参与教学的全过程，促进学生知识结构的形成和基本 能力的发展，以形成自己的知识网络，并在教学评价中，让学生积极参 与评价。基本教学流程包括以下几个步骤： 叫蓑嘉古阜嵩屏H篓霾要誊劣虱垦掣羹塞羹磊器蚕 @婴堑里罩l卫生管理部门巨燮苎兰!垩纠课程总结l l童些塑塑墨翌l I兰生堡笪I 蝴 掣纽堂墅选麴监隧咝 在教学内容和教学环节上，我们作了如下补充：(1)根据预防医学 专业本科生培养的需求，适当调整授课内容：增补了管理创新、卫生政 策的改革与发展和卫生法制管理等内容，以拓宽理论知识。(2)结合 所学理论知识，搜集切合实际的典型案例组织讨论，以加深理论知识 的理解。(3)根据预防医学专业学生毕业后的就业方向，组织学生到 卫生局、CDC、妇保院等部门和单位，参观了解机构设置和部门职能， 建立感性认识。(4)为了培养学生日后在卫生实践中最大可能地提高 工作效能，课程结束前，我们隆重推出资深企业管理顾问成君忆的畅 销著作《水煮三国》及《孙悟空是个好员工》，推介孙悟空从猢狲到斗战 胜佛的由个人奋斗失败后转向团队成功，最终实现个人价值的经典案 例，以增强学生对“团队协作”在社会实践中强大效能的认识。 二、参与式互动教学模式中师生的参与方式 教学环节 学生参与过程 教师职责与参与过程 拟定教学目标：划分各章‘掌握、熟悉和理解内 课前 容’’；设计教学环节 组织学生授课小组，明确授课任务 提供参考资料和增补的教学内容：讲解文献查阅、 资源利用和备课技巧 多媒体课件制作方法示范与指导 台下倾听并详细其特点、优点和不足；随堂小结， 课中： 强化重点并当场点评 课后： 组织交流与讨论，收集学生反映，作出初步评价 收集全体学生对本教学方法的反映和建议， 评价： 组织教学评估，进行教学总结 三、参与式互动教学模式的实践体会 1．突出了学生在课堂教学