引导学生参与科研提高植物生理学教学质量初探研究.pdfVIP

2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会论文集 157 引导学生参与科研提高植物生理学教学质量初探宰 梁广坚邵玲刘拥海 (肇庆学院生物系广东肇庆526061) 随着科学技术的迅猛发展，学科内容的深度和广度都发生了深刻的变化，新学科、新理论和新 技术的渗入，使植物生理学成为一门内容更丰富、发展更迅速的科学。植物生理学是综合性大学和 师范院校生物学专业以及农林院校很多专业的重要基础课。不少研究者就提高植物生理学教学质量 问题已作过很多有益的探讨。吕成群【l】和张芬琴等12]在“提高植物生理学教学质量问题”上都强调，要 重视学生实际操作能力的训练。我校是一所新建的本科院校，更应重视这方面的训练。本项目拟引 导学生直接参与科研课题来提高植物生理学的教学质量。 1．必要性和基础 毕开凤认为，如果光有教师搞科研，而学生如果对科研不了解或是不感兴趣，或是根本听不懂， 那也是毫无效果的，因此，激发和提高大学生科研意识及科研能力很有必要【3】。 杜祥培最近(2005)总结了以下措施以培养学生的科研能力：指导课程小论文和调查报告的撰写， 以及吸收大学生参加教师的科研项目14]。梁广坚早在1997年发表论文报道开展植物生理学课程论文、 引导学生参与科研瞪】。该论文获第二次全国高等师专教育优秀成果三等奖。1998年，在第七届全国 植物生理学教学研讨会上发表了“植物生理课程论文可提高师专学生的创造力”，后来，又发表了教 学研究论文“开展植物生理学课程论文活动，提高学生的素质”网。在这些活动中，已经吸收了不少学 生参加了教师的项目。2002年，本项目组成员指导2001级学生范妙香等撰写了调查报告《对德庆 县播植镇柑桔裂果原因的调查与分析》，2003年获“挑战杯”广东省大学生优秀作品三等奖。我们不但 积极引导学生参与科研，而且在学生科研课题中担任指导老师。因此，本项。目组已奠定了引导学生 参与科研的基础。 2、做法与效果 2．1教师积极引导、学校全面启动大学生科研课题 教师成立“引导学生参与科研，提高教学质量的研究”项目组，申请立项，2003年获得学校教务 处的批准。项目组的成员由植物学、细胞生物学、生物化学和果树栽培学等多个学科的课任老师组 成。一方面，每个课任老师带头立项，现正承担着省、市、学校和企业多个项目；同时，学生以市 项目组主要成员参加肇庆市科技创新项目《减少贡柑裂果落果和错开成熟期与保持优质关系的研究》 末冬初已枯黄的2300多平方米的草坪迅速生长绿叶，受到了学校的表扬。有的学生还参加了老师的 其他科研项目，如生物科学2002级学生李某参加了梁广坚老师主持的‘DA-6项目”，并发表了一篇 科研论文《DA．6对植物生长发育的影响》(《2005年中国植物生长物质研讨会论文摘要汇编》，94页)。 另一方面，几个课任老师又联合指导多个学生科研课题，便于学生从多个学科学习，有利于培养学 生的发散思维。 学校教务处2003年启动了全校大学生科研课题。教务处的这一举措大大加快了本项目的进程。 生物学系的2001级的学生(当时刚升上三年级)自己申请并且于2005年结题的校级研究课题就有 16项，其中植物生理学的课题就有9项。这样，学生课题不但得到校方承认，得到经费资助，而且 明确了指导教师的职责。项目组成员不但严格把关，杜绝个别学生在困难面前编造数据的现象；又 及时帮助学生解决实际工作中的困难和问题。本项目组甚至还从教师的项目中拿出一些经费，购置 ‘本项目得到肇庆学院教学研究项目(立项序号：03第19号)经费资助 2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会论文集 急需的试剂和实验材料等，以保证学生课题的顺利进行。 2．2改革教学，教师相对少讲课，让学生多时间搞科研 例如，植物生理学课程中的“植物的抗性生理”有抗冷、冻、热等7个方面的抗性。授课时只讲“抗 性通论”和重点突出抗冷性，举一反三，其他6个抗性不讲，让学生自学、触类旁通，让学生在做实 验，做论文或论文答辩中学习。这样，每门课程均可省下30％-40％的授课时间，让学生搞科研。 2．3善于引导学生正确处理好科研、常规学习和考研究生之间的关系 如学生科研组组长汤某等既积极主持科研课题的工作，又有效地提高学习质量，并考上了研究 生。由本项目组老师指导的关于植物生理学方面的校级学生科研课题7项，毕业论文14篇，被指导