20以内的进位加法教材分析表.doc

人教 版教材 一 年级 上 册第 九 单元： “ 20以内的进位加法 ”教材分析及教学建议 研读教师： 开发区香晖园 学校 赖艳霞 老师 单元内容分布及课时安排 （编排在计算中） 二、单元学习内容的前后联系 前期学习 本册本单元的主要内容 后续发展 时间 内容 时间 内容 第一册第一单元 第一册第六单元 数的认识 6——10的认识和加减法 ·9加几（理解掌握“凑十法”，会用此法计算出9加几的加法） ·8、7、6加几（理解掌握“凑十法”，会用此法计算出8、7、6加几的加法） ·5、4、3、2加几（理解掌握“凑十法”，会用此法计算出5、4、3、2加几的加法） 一年级下册第二单元 退位减法 一年级下册第二单元 100以内的加法和减法（多位数加减法 三、单元教学建议 年级册数 学习领域 学习内容 知识点 知识与技能目标 （带*的内容是能力弱的学生当前必须掌握的内容） 教与学的建议 学生应有这样的机会 教师的帮助 小学二年级上册 数与代数 20以内的进位加法 9加几 *理解和掌握“凑十法” ①注意让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法，充分理解和掌握算法 ②在多种不同的算法中，选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算 ③脱离实物，让学生思考算法，算出得数 ①给学生以充分的观察探讨、动手、动口、动脑的时间和空间 ②注意让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算意识 ③加强练习，提高学生的计算能力 *会用“凑十法”计算出9加几的加法 会用其他方法计算结果 8、7、6加几 *理解和掌握“凑十法” *会用“凑十法”计算出8、7、6加几的加法 会用其他方法计算结果 5、4、3、2加几 *理解掌握“凑十法” *会用“凑十法”计算出5、4、3、2加几的加法 会用其他方法计算结果 本单元教学难点及解决策略 教学难点： 使学生理解“凑十法”的思考过程，并能熟练掌握和运用“凑十法”进行口算20以内的进位加法 解决策略： 注意让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算意识 如用“凑十法”算9加几的内容，先用“放进1盒凑成10”的活动揭示凑10的过程，再让学生人人动手摆一摆或画一画，边实际操作，边对照算式进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。在此基础上先让学生不用实物，说出计算步骤，算出得数；再不出声想出计算步骤，算出得数。揭示──操作──说──想的系列学习活动，给学生以充分的观察探讨、动手、动口、动脑的时间和空间。这样从具体到抽象，一步一步深入的学习过程，可以使学生比较好地掌握20以内进位加法的计算方法和算理，同时避免了死记硬背。让学生通过多种活动学习20以内进位加法，不仅可以实现使学生理解和掌握计算方法的教学目的，还可以有效地培养学生学习数学的兴趣和初步的计算意识。 加强练习，提高学生的计算能力 ①根据教学实际，尽量选择效果好的练习形式。练习目的明确、省时间，每个学生都会有较多的练习机会，便于教师检查指导，学生又感兴趣的方式，都属于好的练习方式。例如，把式题编制成练习卡片，供学生做抽卡游戏，既可以经常进行练习，学生又有兴趣；让学生举数字卡片，和教师一起完成找“朋友”练习，既可以使全体学生积极参与，又便于教师了解每个学生口算的情况。又如开火车、接力赛、对口令等都是很好的练习形式。 ②练习要讲实效。比较容易的题少练些，比较难的题要多练，练习有针对性。比如，20以内进位加法中，9+2、9+3、8+3等可以少练些，8+9、8+6、7+6等就要多练些。教学中要随时了解掌握学生的学习情况，学生已熟练的式题，就适当减少练习的次数，避免盲目多练，以减轻学生的学习负担。 ③加强对学习有困难的学生的辅导。要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个孩子获得成功。20以内进位加法比10以内加法的数目大，学生掌握计算方法，并达到计算熟练，不是件容易的事。学生对20以内进位加法计算方法的理解和掌握有快、有慢，有先、有后。教学中要关注每个学生的学习，对学习有困难的学生