强化工程实践培养工程化能力研究.pdfVIP

强化工程实践 培养“工程化能力 端木琳赵金玲舒海文 摘 要 生产实习是本科教学中的一个重要实践环节，是学生密切接触工程实际 的极好机会，在有限的时间和一定的现场条件下，如何通过教师安排的实习内容和 提出的要求，使学生学到更多的专业知识，与工程实践相结合培养学生管理协调、 与人交流合作、自主学习等多方面的能力，是教学方法改革新的课题。我们结合本 专业的特点，研究了生产实习的教学方法，通过安排学生到建筑施工现场进行工程 施工组织与管理实习，探索培养学生的“工程化”能力的措施。 关键词 工程化 生产实习 实践教学 两百多年来，世界高等工程教育几经变革，二次大战后逐步形成了三种高等工程 教育模式：以美国为代表强调工程科学研究，学生培养以“毛坯”教育为主的教育模式； 以德国和日本为代表加强工程教育与工业界的联系，培养实用工程师的教育模式；以 苏联为代表进行“专业化”教育，培养专业对口的工程技术人才的教育模式。至20世 纪80年代，德国和El本一跃成为世界经济大国，而美国在国际市场的竞争中节节败 退，使得美国工程教育界对其工程教育思想和模式进行了全面的反思。1995年，美国 高等工程教育的旗帜MIT提出：“工程教育必须更密切地回归到工程实践的根本上 来。”中国正面临着前所未有的发展阶段，全球范围内的市场经济竞争必然要求现代科 学技术与工程生产一体化，现代高等工程教育“工程化”的教育思想必然满足我国社会 经济发展对科技成果产业化、商品化和实用化的要求。 一、人才“工程化”能力培养的要求 建筑环境与设备工程专业是典型的工程学科，人才培养必须符合现代工程对人才 的要求。所谓“工程”是运用科学知识和技术原理对一定的具体产品、工艺、设施和目 标进行研究、设计、评价、施工直到完成验收为止的一个周期性过程。从本质上讲，科 学技术是一种知识形态的、潜在的生产力，只有通过工程研究、设计、制造、施工等一系 列的综合创造和创新，才能转化为现实的、直接的生产力，才能实现其社会价值，可见 从科学技术到工程应用的转化，将是现代工程教育的核心。除科学技术外，现代工程 还涉及社会、经济、市场、环境、生态甚至伦理道德等非技术因素，一个大工程需要多学 科专家协同工作，需要有团队精神，需要学会与人交流、交往，还要涉及工程的管理协 调、市场营销和售后服务。 高等工程教育必须以现代：[程发展的特点和新趋势来构架工程教育的任务，研究 实现目标的途径和方法，并把工程实践能力的培育提高到一个重要的地位来认识。具 强化工程实践 培养“工程化”能力 ·79· 体说来，首先要有坚实的“工程化”的科学基础知识和一些社会科学知识，其次要重视 工程实践活动，同时还要注重创新能力、设计能力、制作能力等技术性能力和组织能 力、管理能力、交际能力、经营能力等非技术性能力的培养。 “工程化”教育思想的一个重要方面就是要增强新的教学环节和内容来弥补传统 高等工程教育的不足，以适应社会对高级工程技术人才培养的要求。生产实习等实践 教学环节正是学生进行工程实践和了解工程实施全过程的重要方面，是学生锻炼组织 能力、管理能力和交际能力等非技术能力的最好机会。因此必须认真研究专业的特 点，采取适当的实习方式，研究实习教学方法，使学生受到全面的锻炼。 二、生产实习对人才“工程化”能力培养的作用 “工程化”教育的主要任务是“垒实‘工程化’基础，重视‘工程化’实践”，没有扎实 的科学基础知识，工程创新和创造将是一句空话，而工程实践是垒实技术基础知识的 重要手段之一。通过工程实践，学生能够真正介入工程实际当中，去体验科学技术“工 程化”的内在规律。而生产实习正是工程实践的一个好方式，在时间安排上通常在专 业知识的学习过程之中，一方面有助于学生掌握在课堂上学过的知识，体会这些知识 在工程实践中的应用；另一方面，在实习过程中还会遇到许多从未接触过的问题，学生 可以在建立了工程感性认识的基础上，通过自学或接下来的课堂教学加深理解。因此 生产实习应是学生学习专业技术知识的生动课堂。 生产实习另一方面的作用是培养学生的非技术性能力。建筑工程是通过设计、制 造、施工等一系列的综合创造和创新来实现的，工程的实施过程依靠良好的组织与管 理。学生通过深入到实际工程的实施当中，建立工程概念，学习工程的组织计划，体验 工程的管理过程