北师大 七上 线段射线直线说课稿.pptVIP

4.1线段射线直线 主讲人： 今天你学到的了什么？ 1.线段射线直线的区别。 2.三者的表示方法特别注意射线。 3.直线的基本性质。 1.线段射线直线的区别与联系 2.三者的表示方法 3.直线的基本性质 送大家三句话： ⑴过一点A可以画几条直线？ ⑵过两点A、B可以画几条直线？ ·A ·A ·Ｂ 直线的基本性质： 经过两点有且只有一条直线． 画一画 经过刨平的木板上的两个点，能弹出一条笔直的墨线， 而且只能弹出一条这样的墨线（如图），请说明理由。 经过两点有且只有一条直线 ． ． 举一个实际例子,说明“经过两点有且只有一条直线” 的应用. (1)过三个点中的任两个点,可以画几条直线? 可以画3条或1条直线 (2)过同一平面上的四个点中的任两个点,可以画几条直线? 可以画6条或4条或1条直线 1.如图，看图填空： （1）图中以点O为端点的射线有__________________ （2）图中以点B为端点的线段有__________________ （3）图中共有___条线段，它们分别是_____________ _____________________. C O A B C O A B C O A B A B C 2.(1 )、以B为端点的射线有多少条？ (2)、图中以A为端点的线段有多少条？请分别表示出这些线段? （3）指出图中线段、射线、直线分别有多少条 . . . . A B C D 请你把左边对图形的描述和右边相应的图形用线连接： ①以Ａ为端点，经过点Ｂ的射线 ②连结Ａ，Ｂ两点的线段 ③经过Ａ，Ｂ两点的直线 Ａ Ｂ ① Ａ Ｂ ② Ｂ Ａ ③ 1.根据下列语句画出相应的图形 （1）点P在直线 上，且直线 经过点P （2）直线 过点M，点N在直线 外， 画出直线MN 2.用两种方式表示图中的两条直线 o A B 3.已知点O，P，Q,画线段PQ，射线OP和直线OQ ． ． ． 教 材分 析 学 法指 导 教 法分 析 教 学过 程 板 书设 计 教 学评 价 1.线段射线直线的区别与联系 2.三者的表示方法 3.直线的基本性质 * * * * * * * * * * * * * 义务教育课程标准实验教科书数学·七年级·上册（泰山版） 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 * * 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 板书设计 教学评价 在教材中的地位和作用： 教 材分 析 学 法指 导 教 法分 析 教 学过 程 板 书设 计 教 学评 价 《线段、射线和直线》的主要内容是三者的表示方法及直线的基本性质，它是学习几何知识的基础。学生对数形结合及数学语言的准确表达可以为以后学习空间与图形知识奠定必要的基础。因此，本节课的学习对今后的知识学习起着奠基作用。 教学目标分析 知识目标 能力目标 情感目标 教 材分 析 学 法指 导 教 法分 析 教 学过 程 板 书设 计 教 学评 价 进一步认识线段、射线和直线的概念；掌握线段、射线、直线的表示法，理解两点确定一条直线的事实。 在现实情境中理解线段、射线、直线等简单的平面图形，能用直尺画出符合要求的线段、射线与直线；通过学习线段、射线和直线的表示法，使学生建立初步的符号感。 通过实际操作得出结论，培养学生合作交流的意识和自主探索的精神；通过对直线性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系。 教学重点：线段、射线和直线的概念和表示法 教学重难点及关键 教 材分 析 学 法指 导 教 法分 析 教 学过 程 板 书设 计 教 学评 价 教学难点：射线的表示法以及两点确定一条直线的实际应用是难点。 　　根据本课教学内容的特点和学生的好奇好问好动的特点，教法上体现启发式教学，教师点拨引导，同时采用多媒体直观演示。 教 材分 析 学 法指 导 教 法分 析 教 学过 程 板 书设 计 教 学评 价 　　　在学法上，选用指导学生自主探究·动手操作·合作交流，组织学生进行学习。让学生经历探究过程。让学生通过比一比、看一看、找一找、画一画，在各种感官协调参与下初步认识“三线”。 教 材分 析 学 法指 导