高校教师资格考试培训 教育学 第七讲 高校教学活动的评价.pptVIP

一 教学评价的概念与价值 二 教学评价的原则与类型 三 教学评价的内容与方法 四 教学评价的发展趋势 教学评价的三大要素(※) 1．评价者 2．评价对象 3．评价标准与方法 （1）教学活动的主体。 （2）教学活动的客体。 （3）教学活动的物质条件。 （4）对评价本身的评价。 （2）发展性目的 ——是将教学评价的结果用于促进教师与学生发展，是以发展为最终目的，通过评价发现教学工作中的优缺点，并寻找出解决的办法，从而促进教与学两方面获得发展。 2、教学评价功能(※) （1）鉴定分层 （2）反馈调节 （3）激励 （4）导向 （5）教学 （6）诊断 （7）发展 （二）教学评价的类型(※) 1.按评价的标准可分为： 绝对评价 相对评价 个体内差异评价 2.按评价的目的可分为： 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 方法： （1）查阅被评价者在此之前的有关成绩。 （2）摸底测验。 （3）必要的学习要素调查表。 功能： （1）改进学生的学习 （2）为学生的学习定步 （3）强化学生的学习 （4）给教师提供反馈 （2）证明学生掌握知识、技能的程度和 能力水平以及达到教学目标的程度。 （3）确定学生在后继教学活动中的学习 起点。 （4）预言学生在后继教学活动中成功的 可能性。 （5）为制订新的教学目标提供依据。 （一）学生学业评价的内容与方法 1．学生学业评价的内容 过去：只针对学生认知方面的评价 现在：全面、综合的评价，包括知识与技 能，过程与方法、情感、态度及价值 观等多个方面。 2．传统的学生学业评价方法 (※) （1）日常测验 （2）期末考查和考试 3．几种新兴的学生评价方法 (※) （1）学习契约的含义 学习契约又称学习合同，是一种由学生与指导教师共同设计的书面协议，它确定学生学习的目标、达到目标的方法、学习活动进行的时间、完成活动的证据以及确认这些证据的标淮等。 （2）学习契约的原则(※) ①“协商性” 原则 ② “灵活性”原则 ③“指导性”原则 （3）契约评价的操作程序(※) ① 为师生共同就学习契约的内容进行商讨, 以保证契约学习活动的可行性和有效性。契约内容包括学习目标、学习计划、学习评价标准、完成日期等； ② 为师生双方均按照契约履行各自的职责，在执行期间，如果发现学习内容和学习方法有所变化，可以对契约进行修改并再次进行协商； ③ 为学生在达到学习目标后，对照契约上的标准进行自评、互评与他评。如有必要， 师生可以商讨下一步的学习契约。 （4）量规的学习方法 （二）教师教学评价的内容与方法 1．教师评价的内容 2．教师教学评价的基本方法 (※) （1）课堂观察 （2）学生的学来成就 （3）学生评教 （4）教师的自我评价 本讲关键词 教学评价　 绝对评价 个体内差异评价　 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 定量评价　 定性评价 教学档案袋评价法　　　　　　　 第七讲 高校教学活动的评价 一 、教学评价的概念与价值 （一）教学评价的内涵 　 教学评价是一种在收集必要教学事实信息的基础上,依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动。 　 2．评价对象 （二）教学评价的目的与功能 　1、教学评价目的 （1）管理性目的 ——是指将教学评价结果用于教师和学生工作的管理，是以奖惩为目的，通过评价获得奖惩的依据。 二、教学评价的原则与类型 （一）教学评价的原则(※) 1. 求真 2. 致善 3. 尽美 诊断性评价： 在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备以及影响学习的因素而进行的评价。 功能： （1）检查学生的学习准备程度。 （2）决定学生的适当安置。 （3）判别造成学生学习困难的原因。 形成性评价： 在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。 它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验，使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。 总结性评价： 是在教学活动告一段落时，如一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称终结性评价。