应用型本科教育在高等教育中的地位及发展策略研究.pdfVIP

E国垡丝缱塑型堂庭堕 应用型本科教育在高等教育中的地位及发展策略 蒋新华① 应用型本科教育作为一种新的高等教育类型，在我同高等教育体系中具有小可替代 的特殊地位和作用。近几年应用型本科教育发展迅速，方兴未艾，至2004年6月全国 已有应用型本科院校171所，已成为我国高等教育的再要力量。在此情形下，如何认识 应用副本科教育，如何发展应用型本科教育，就成为应用型本科院校领导首先必须面对 必须解决的一个苇要课题。本文就此谈几点看法。 一、发展应用型本科教育是我国社会经济发展的客观需要 众所周知，应用型本科教育在我国的发展是近几年的事，它是随着社会经济发展， 随着高等教育由“精英教育”向“大众化教育”转变应运而生的。 在国际上特别足经济发达国家和地仄，臆用型本科教育早已有之。20世纪中叶起， 随着两方各发达国家进入高等教育大众化阶段，以工程教育为代表的应用璎本科教育及 高等l{}blk教育在各国迅速崛起。美国有(EE)四年制工程教育，二年制社区学院；德 国20fIt纪60年代创办厂一种与传统大学并行的新型高等教育机构——高等专科学校， 其在专业设置卜‘侧重应用技术，重视实践教学，以培养各类技术型人才为主；英国政府 在1966年明确宣布：通过合并现有的有关学院，建立少量多科性技术学院，并提出多 科性技术学院小冉是大学的候补者，而是‘_=『它们平起平坐的院校；日本在20世纪70年 代办起了“专升本”的技术科学大学；我国台湾地区1974年成立了台湾工业技术学 院，举办本科水平的技术教育。1979年至1983年又相继开招职业技术硕士生和博 士生。 我国从上l址纪80年代进入了改革开放的社会主义现代化建设新时期，随着改革开 放的深入，国际上先进的制造技术进人我国企业的牛产领域，为了适应现代化生产的人 才需求，一些高等专科学校特别是高等t程专科学校提出了“高等技术应用型人才” ①蒋新华：福建工程学院院长，教授，博士生导师。 32 座旦型奎型塾亘廷重量塾直虫笪缝焦罂蕉屋苤堕譬：盘墨 的培养目标，积极开展相应的教育教学改革，培养高等技术应用型人才成为地方大学、 高等工程专科学校以及J“大高等专科学校的主要任务。但由于受经济发展状况的制约和 人们的观念对教育行政机构决策的影响，在上世纪八九十年代应用型人才培养的重点是 放在了二、三年制的大专层次上。 到了20世纪90年代后期，随着科技进步和经济的飞跃发展，我国企业接受国际先 进技术和经验的步伐不断加快，生产过程中的技术含量大幅度增加，市场对劳动力整体 的技术与职业素质要求也越来越高，像眦界上许多发达国家一样，我国经济发展也迫切 需要知识与技能兼备的高层次技术应用型人才。特别是进入2l世纪，我国的经济结构 进行战略性调整，高新技术发展迅速，产业不断升级，更需要高等教育提供智力支持； 另一方面，随着社会经济的飞跃发展，人民群众生活水平的小断提高，人们X寸接受高等 教育的渴求也不断上涨，高等教育也从过去的“精英教育”向“大众化教育”转变， 在此背景下，应用型本科教育作为一个教育概念开始提出，并很快地付诸实践，一批应 用型本科院校应运而生，至2004年6月全国已有应用型本科院校171所，已成为我国 高等教育的一支重要力量。 由此町见，发展应用犁本科教育既是我国经济发展和社会进步的要求，也是追赶国 际高等教育发展潮流的一种需要。 二、应用型本科教育在高等教育体系中有着特殊的战略地位与作用 { 虽然，应用型本科教育在我国开办历史不长，在高等教育比霞中还只占一定的比 例，但其作为一种新的高等教育类型，一支重要的生力军，在我国高等教育体系中具有 不可替代的特殊战略地位和作用。 1．应用型本科教育的发展有利于优化人才培养的层次结构。 近几年，应用型本科教育的发展，增加了本科院校的数量，扩大了本科生在校生 数，扩大了本科教育的总量，有利于优化人才培养的层次结构。从全国来看，至2004 年，全同新办应用型本科院校达17l所，本科增至677所，按2003年伞囤本科规模 10 257 720人／校计算，本科院校在校生达7440人。从华东地区来看(见下表)，应用 型本科院校比例最高