应用型大学“VB程序设计”课程教学改革研究与实践研究.pdfVIP

应用型大学“VB程序设计”课程教学改革研究与实践 崔武子徐歆恺 北京联合大学电子信息技术实验实训基地，北京市 100101 摘要：北京联合大学对“VB程序设计”课程开展了应用性教育的实践教学，重新制定教 学大纲，规范教学管理，建构了具有特色的“趣味VB”教学模式和教材体系，采用此模 式后学生感到容易学，教师感到方便教，所以“学生愿意学，教师热爱教”，教学取得了 良好的效果，并获得师生和专家的好评。 关键词：VB程序设计、教学改革、课程建设 1 引言 目前，我国高等教育正处于精英阶段向大众化阶段的过渡中，应用性教育也伴随形成，比如我校 的办学宗旨就是“发展应用性教育，培养应用性人才，建设应用型大学”。大众化阶段的教育不同于 精英阶段，其更重要的一面是为国家培养大量的应用性人才和高水平的劳动大军，为社会经济发展和 提高国民整体素质服务。大众进入高等教育，需要大学为他们准备适应他们志趣的课程内容和教学 风格，还要为他们准备适应他们欣赏趣味的生活环境。 程序设计语言已被公认为高校学生为适应时代发展应掌握的基础内容。“VB程序设计”课 程是我校为一年级学生开设的专业基础课程，多数班级的课时分配情况是理论44学时、上机16 学时，教学目标是使学生掌握程序设计的基本思想和方法，为后续课程奠定学习基础。经过我 们多年的教学研究和实践，该课程的教学逐步走向成熟，教学研讨活动规范，在教学方法和手 段、教学质量、教学实践、教学改革和研究、教材建设等多方面取得了较好的成果，并已被评为校 级精品课程。 2重新制定教学大纲，规范教学管理 传统的学院式教学脱离实际，培养过程是固定的，教材采用的是经典著作；以教材为纲，按照教材 的章节按部就班地讲授；课堂教学以教师为中心，要求学生紧跟教师的思路；教学过程充满了抽象的、 脱离实际的、形而上学的特征。对于大多数人而言，这些教学内容与生活实际脱离，弱化了学生的学 习兴趣，限制了学生创造力的正常发挥。因此，我们花费大量精力，以学以致用的原则，重新组织教学 内容，制定了新的教学大纲，规范了教学管理。 新教学大纲的特点是：兼顾学生专业、社会需求、学生基础和学时数，教学内容少而精，教学任务 明确，重点、难点突出，尽早接触较大题目，强调在实践的过程中学习6针对新教学大纲，配备教学指 导书(包括教学目标与要求、教案设计、教学文件等)，方便教学。规范管理，便于存档，其中教案设计 按如表1的形式给出i ·联系作者，E·mail：ldtwuzi@buu．edu．cn 血用型^学‘vB程序设”’澡程教学改革研究与宴践 ^1#}镕■书十#$№”部#∞格t #{过＆ 执#情R 一、复日 =、本丧谭主i讲授内容 =、*自g讲＆过a 日，教学总结 i、作n ^、预目自容 作为统一大纲、统一进度、统一考试、救考分离的课程．提供教学指导书后，所有教师对教学内容 和教学要求更加清楚．难点和重点非常明确。 3建构了具有特色的“趣味VB”教学模式 教学模式是在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境中晨开的关于教学活动进 程的稳定的结构形式。多年来，在以。学生为中心，教师为主导，因材施救、因需施教，理论教学融^ 实践训练，强调应用能力培养”的实践性教学思想指导下，“VB程序设计”课程积极展开了教学模式 的研究与实践，建构了具有特色的“趣味VB”教学模式。 31 采用实例教学．强调趣味性 “只有热爱才是最好的老师”．为了激发学生的学习兴趣．吸引学生的注意力．我们在教学中选用 有趣的例题(如介绍分支结构时采用摇摆术马的例题，如图1所示)并按“问题提出_．编程点撞_程 序代码-+运行结果-+程序说明_知识要点”的流程组织所有教学内容。 l 摇摆盎马 l I 摇撩木马 l 圈[ 日1术g摇##自∞ag 我们还根据学生的认知规律和课程特点．合理调整课堂讲授内容和讲授顺序。例如在系统 介绍语法过程中逐步引进所需控件，舟绍分支结构时引进单选