应用型多媒体技术课程群建设的改革与实践研究.pdfVIP

应用型多媒体技术课程群建设的改革与实践 孔 颖 浙江科技学院，浙江杭州，310023 摘 要：课程群不是简单的课程集合，是基于知识体系构筑的有机的课程体系模 块。随着计算机技术的日益更新，高校特别重视以应用为主的学生能力的培养。 本文论述了多媒体技术专业建设的现状，着重结合我校专业建设特点讲述了“多媒 体技术”专业课程群的建设，探讨了应用型本科专业课程建设的构想，提出了多媒 体计算机在监控、检测方向课程群上的实施方案。 关键词：应用型；多媒体技术；课程群 l 引 言 课程群建设是近年来高等院校课程建设实践中出现的一项新的课程开发技术，其基本 思想是把内容联系紧密、内在逻辑性强、属同一个培养能力范畴的一类课程作为一个课程群 进行建设，打破课程内容的归属性，从培养目标层次把握课程内容的分配与实施。 近年来，各高校尽管非常重视计算机专业课程建设，但大多局限于单门课程，在实现人 才培养目标的层面上显露出明显的局限和不足，课程群建设逐渐成为培养高质量、高素质、 应用型人才的重要条件，也是专业建设中极为重要的基础性工作。如何构建一个具有明显 特色的专业群，并不断进行专业改革，需要经过专门的市场调查与研究，在取得第一手资料 的基础上，提出改革计划并大胆实施专业改革与整合，淘汰市场不再需要的旧专业，申办符 合浙江经济发展需要的新兴专业，使我校信息类专业始终处于一个良好的发展态势，并朝着 为现代化商业服务的方向前进。 2课程群建设的总原则 课程群建设既有很强的学术性，又有较强的现实操作性。课程群可有效地协调相关课 程之间的联系，在加强理论教学的同时，加大实践力度，并通过连贯性、系统性的教学与实 验，更加有效地提高学生的素质，适应当前人才培养的需要。课程群建设应遵循的原则主要 有：科学性、创新性、实践性、可控性。 (1)科学性。课程群建设必须立足整个课程群体，对课程群的所有内容进行整合，使各 组成课程之间关系密切、逻辑性强；整个知识体系应当具有递进性，内容切块应相对科学，便 于组织教学。 (2)创新性。课程群建设需要进行教学模式改革，实施因材施教，倡导学生自主学习，做 到知识传授、能力培养、素质教育三结合，培养学生的自学和创新能力。 3 计算机教学研究与实践——2009学术年会论文集 (3)实践性。课程群建设需要反映先进的技术发展成果和企业对先进技术的需求，强调 工程实践能力的培养，使学生能够自觉地运用先进的工程化方法和技术从事应用开发，培养 团队协作精神。 (4)可控性。课程群涉及课程较多，改革力度大，工作复杂，必须遵循过程的可控性。课 程群中的所有课程都应提高“教”与“学”两个状态的透明度，使教学目的性更明确，培养方向 性更突出，减少教学中的随意性和非计划性，提高教学环节和教学质量的可控性。 3以应用型为主的实践教学设计 就职业教育教学的指导思想来说，要把“教师教什么”变为“学生学什么”，再进一步提升 为“学生会做什么”，以强化学生理论与实践相结合的能力，适应社会的需要。面对当前强大 的就业压力，高校更需要培养一些适应社会需要的人才。以多媒体设计竞赛为例，我校多媒 体设计竞赛已举办多届，每年都有老师带领学生参加比赛，且不管从数量上还是质量上看， 都是一届胜过一届。每年竞赛收到的平面设计作品都有150余项，包括动画、DV、网站设 计、课件设计作品等，参赛的学生积极性非常高。学生们通过具体的作品，把所学的知识用 在其中，通过具体的项目或应用掌握理论知识，加深对多媒体技术在各个领域中应用的理 解，同时培养学生探究性学习的能力。以现代社会的需求为主要平台，达到创造性学习的良 好效果。 4 多媒体技术课程群建设的内容和方法 4．1 多媒体技术课程群建设的内容 多媒体技术是在计算机技术基础上发展起来的一门新兴学科，它与网络技术共同成为 支撑信息时代的两大杠杆。为了适应时代发展的需要，掌握多媒体技术已经是各个专业提 高效率、发挥潜能、促进发展必不可少的手段。通过这个课程群的建设，主要目标是让学生 掌握实际的产品制作过程。然而，基于现有的实验室条件，产品难以达到公司制造的效果， 为此，我们设计了一个多媒体计算机监控仿真开发平台，以达到类似摄像探头监控、检测等 效果。 在这个系统平台中，多媒体