素质拓展(关福远)2011-10.pptVIP

基本情况 学习经历 实践经历 获奖情况 特长爱好 外语、计算机等能力 ...... 三 大学生素质拓展平台 工作能力的培养： 团委学生会、社团、班级学生干部职位 大型课外科技学术、文化活动： 校科技文化节、文化艺术节（含一系列的活动） 管理学院管理文化节 其他学院的科技、文化节；如外语文化节等 我院针对不同年级设计的全员参与拓展活动 一年级：演讲比赛 二年级：辩论赛 三年级：股票模拟、证券投资、创业计划比赛 我该如何去做 一年级： 稳扎稳打、相机而动、重在参与、适应大学 二年级： 分析自我、融入团队、秀出自己、小有成绩 三年级 确定目标、创造机遇、全面提升、有所侧重 四年级 查漏补缺、完善自我、找准目标、执著追求 我该如何去做 1、不要束缚你的思想 2、不要束缚你的脚步 3、不要让惰性平庸了你 4、不要让从众迷失了你 5、走出迷茫的阴影 6、走出郁闷的牢笼 专业、人文、科技、艺术等 Adobe中国认证设计师、（分为创意设计、影视后期和网络设计三个专业应用方向）、Adobe认证产品专家（ACPE - Adobe Certified Product Expert） 在该书一开卷，这位当代人类精神生活导师的话就已这样让我们怦然心动：“青年学生感到生活是严峻的，这是因为对他来说，现在比将来更具有决定性的意义，他还具有可塑性和发展的可能性。他已清楚地意识到要成为完整的人全在于自身的不懈努力和对自身的不断超越，并取决于日常的指向、生命的每一瞬间和来自灵魂的每一冲动。”一般学校要和大学分开，普通学校总是把知识全盘交给学生，而大学则无此义务。大学教育的目的在于，从意志力极强而且具备足够条件的人之中挑选出一些人来受大学教育。实际上，报考大学的是一大群高中毕业、具有一定知识的普通人。因此挑选人才的工作要由大学自己来完成。选择的标准在于：具有追求真理的意愿和准备为之而接受任何牺牲的精神，以及对精神世界孜孜不倦的追求，但这在事先却无法从将进入大学学习的高中生身上看出来。具有这种天分的人是极少数，无法顾及他们是怎样分散在个阶层之中，但是这种天分可以间接鼓励和引发出来。按照大学的理想，高等学校的教学应首先顾及这部分人。真正的学生会在为精神发展不可少的困难和错误之中，从大学广阔的学术天地里，靠着他的选择和严格的学习找到自己发展的路。真正的大学生能主动地替自己订下学习目标，善于开动脑筋，并且知道工作意味着什么。大学生在交往中成长，但仍保持其个性，他们不是普通人，而是敢拿自己来冒险的个人。这种冒险既是现实的又必须带有想象力。同时，这也是一种精神上的升华，每一个人都可以感觉到自己被召唤成为最伟大的人。 素质与修养： 素质是修养的外显，修养是过程量，着重的是个人自身在思想道德行为上的修炼和提升。素质依托的是先天遗传条件，通过后天培养（内因和外因相结合）的综合能力和水平的提高而形成的稳定的身心发展的品质。 素质是品味；素质是尊重；素质是习惯；素质是自我与他人和社会的协调统一；素质是个人内在品质与对社会认识的外显；素质是剥离了社会束缚的人的本性； 国人出境旅游如此，国内也该如此。 国庆假期，在外消费21亿美元 抱怨：老百姓素质差——原因是文化程度低，其实不然。更多人是在抱怨，而缺少自省与自纠； 联想到对党员、公务员的一些要求：基本要求 社会、媒体对大学生群体的关注：神秘、高期望 大学生是社会的引领和榜样，也是自身发展的要求。其实，这只是最基本的要求，大学生的追求远不止如此 中学素质教育的无奈，大学要接过接力棒。 1. 智力因素 智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等五个基本因素，抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。 2. 非智力因素 非智力因素是指有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部主观心理因素的总称，包括动机、理想、意志、情感、性格等。 科学素养与文化素养 科学素质是素质教育的基础。科学素质教育就是培养学生的科学态度、科学思想、科学意识和科学素养 人文素质是素质教育的核心内容。人文素质教育就是培养学生的人文情怀、价值理性、伦理关切和人生信仰。 1、今年素质测评中的造假：假杂志、假报纸、假专利。宿舍门口的代理小广告比比皆是 2、毕业生离校的惨状 大学是个小社会，大学是学生与社会接触的缓冲区和混水区。这个地方的物种，要适应淡水与咸水的环境。于是，产生了很多的问题。 这样的问题，是不是怪我们自己，也不尽然，但和自身有着很大的联系。 二 大学生素质拓展 ⑸ 、全面的科学文化素质 第一，学会学习：方法论的学习、现代信息素养、创新才能等 第二，学好专