三本院校学生管理工作中学生主体地位的实现.docVIP

精品论文 参考文献 三本院校学生管理工作中学生主体地位的实现 刘文文 （南京林业大学南方学院，江苏 南京 223007） 摘要：三本院校学生管理工作中辅导员要充分尊重和理解学生，将学生放在教育教学管理的主体地位，要结合本校学生的培养目标，制定适合学生的人才培养计划，做好学生的思想政治工作，搭建各种学生活动平台，真正为学生做好服务工作。 关键词：三本院校；学生管理；学生主体地位实现 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）10-0000-02　　 三本院校的生源质量和家庭背景等方面存在着明显的差异，因此在三本院校学生管理工作中，辅导员要准确把握学生特点，针对学生知识层次以及心理层次的不同情况选择适合三本院校学生的教学方法，以生为本，让学生占据教育教学管理活动中的主体地位，实现自我管理，自我约束，让学生在创新管理工作中能够形成正确的人生观、世界观。 一、辅导员要充分尊重和理解学生，将学生放在教育教学管理的主体地位 1.辅导员要充分尊重和理解学生。三本院校的学生文化基础课成绩比一本二本院校的孩子要差一些，文化基础知识相对薄弱，甚至有些学生在上课的时候根本就听不懂大学的课程，这就导致一些学生学习主动性不高，对学习缺乏兴趣。即便是对大学课程能够接受的学生，有些也因为缺乏相应的较好的学习方法学习起来有些困难，这些都在影响着学生的学习积极性。但是不可否认的是，很多学生到了三本院校依然有着很强的进取心，愿意通过刻苦的学习获取一技之长。作为三本院校的管理员，教师要以生为本，充分尊重和理解学生，针对学生出现的各种问题以及学生的需求制定教育管理工作计划。 2.辅导员要将学生放置在教育教学管理的主体地位。辅导员要大胆创新教育教学管理方式，针对学生出现的“自理能力差，交际能力强，自信心不足，存在自卑感”等现状制定管理策略。教师要将学生放置在教育教学管理的主体地位，让学生在各种教育教学活动中积极发展自己，在学校社团以及班级建设中发挥正能量，组织更好的自我管理，让每一个学生都能积极主动地参与到班级建设以及学校建设中来。教师要帮助学生摆脱低人一等的感觉，通过各种活动增强学生对集体的凝聚力和向心力。教师要从学生实际出发，避免带着情绪工作，要从多个角度关心学生，要配合班主任积极引导、鼓励学生，针对每一个学生的实际情况因材施教，激发每一个学生的自信心。 二、辅导员要结合本校学生的培养目标，制定适合学生的人才培养计划 1.辅导员要针对学生的实际情况，制定合理的培养计划。三本院校的教育理念、对学生的培养目标和一本二本院校的教育理念和培养目标并不相同，因此辅导员要帮助三本院校的学生做好角色定位，针对学生的实际情况，制定合理的培养计划。辅导员要结合院校的整体布置安排各种思想政治教育活动，让学生在自身的专业方向、学业方面有个基本的定位，并采用均衡的发展模式制定自己未来的发展规划。 辅导员要引导学生在生活和学习上珍惜在校时间给自己充电，让学生不断积极进取，在各种教学活动中显示自己的才艺，让自己能够在毕业之后更好地适应社会。 2.加强学生的职业化建设。三本院校辅导员要针对本校学生的专业特点确定学生的职业特点，让学生通过多种途径掌握更多的职业技术能力。辅导员要组织班主任配合学生整体安排布置学生的思想教育，让学生逐渐提升自己吃苦耐劳的能力，多做公益性劳动以及人际交往能力。而在管理过程中，教师要加强人性化管理，实现教学育人、管理育人。辅导员要做好与学生的多角度沟通工作，扎实开展工作，加强学生的职业化建设。 三、辅导员要将学生放置在思想政治工作的主体地位 1.抓好高校思想政治工作，为大学生思想政治工作的开展献计献策。高校的首要任务是提升大学生的综合素质，尤其是三本院校的辅导员首先要抓好学生的思想道德建设，让高校真正成为教师教书育人的主阵地。首先辅导员要抓好学生的思想政治的开展工作，努力让学生成为社会主义的建设者和接班人，让学生能够在面临各个方面利益诱惑的时候能够自觉抵御。教师要促进青少年文化理论方面的发展，向学生开展传统的文化精髓的研究，让大学生在三本院校的教育过程中形成正确的人生观、价值观和世界观。教师要在党建、德育等多种教育环节中开展诚信教育等多种思想品德教育。 2.抓好德育教育工作，建立学生互管体系。高校管理工作中，辅导员要充分发挥学生的主观能动性，变变动管理为主动管理，让学生一方面参与班级管理建设，另一方面教师要充分发挥学生在学生管理工作中的作用，在学生社区管理工作中让学生在发挥自身的权利与义务