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精品论文 参考文献 “指数函数及其性质”教学设计和反思 付尚英（邯郸市第十中学高中数学　河北　邯郸　056000） 1．基本情况 1．1　授课对象。 学生来自邯郸市普通高中美术班，基础不是太好，运算能力和推理能力一般。 1．2　教材分析。 所用教材为《普通高中课程标准实验教科书?数学（必修1）》（人教A版），教学内容为“2.1.2指数函数及其性质”。这是必修1第2章“基本初等函数（Ⅰ）”中，在实数指数幂及其运算性质等知识基础上，进一步学习的第一个函数。学习指数函数的概念、图象和性质，及初步应用。一方面，学习基本初等函数需要掌握的是，学习函数的概念，掌握研究函数的一般方法。另一方面学习基本初等函数是常见的重要的函数模型，与生活实践、科学研究有着密切的联系。 2．教学过程 2．1　设置情景，引入新课。 数学教学应当从实际问题开始，首先带领同学做一个实验，探究问题： 【引例】请同学们不断地沿同一方向对折一张长方形的纸. 你能找出折叠的次数与某个变量（如纸的层数、纸的面积）之间的数量关系吗？（为了简化问题，不妨设纸的初始面积为单位1） 设计意图：引导学生动手做，经历观察、分析、判断等思维过程，进一步培养学生分析和归纳的能力. 探究过程：学生动手操作，寻找折叠次数与某个变量之间的关系.探究结束后，相互交流、分享探究的结果. 师：现在同学们开始做，请找出自变量是谁？自变量和哪个变量之间的关系，关系式是什么？请探究。 生：我探究的是折叠次数是自变量，折叠次数和纸的层数的关系式是y=2x（这时教师在黑板上写上折叠次数x：0 1 2 3 ……x,下一行写上纸的层数y:1 2 4 8 ……y,再下一行写上y=2x）。 师：还有没有同学找到了不同的关系式？请举手。 生：我找的自变量也是折叠次数，折叠次数和纸的面积之间的关系式是y=0.5x。（这时教师在黑板上写上纸的面积y:1 0.5 0.25 0.125 ……y,再下一行写上y=0.5x ）注意写的板书要上下排列整齐。 师：列出的这两个函数解析式的形式有什么共同特征？把它们的定义域扩充到全体实数后就成了一个新的函数，我们看自变量的位置在指数的位置，我们给这一类函数起名叫指数函数，这时候教师板书《课题2.1.2指数函数及其性质》。 设计意图：培养学生的分析和归纳概括的能力.教师展示课件，学习目标和指数函数的定义， 2．2　指数函数的定义。 一般地，形如 的函数叫做指数函数. 说明：当指数函数的定义域规定为R时，要使ax总有意义，必须满足条件agt;0 （1）当a=0或alt;0时，xlt;0或x=1/2时，ax无意义. （2）当a=1时，y=ax=1，没有研究的必要. 师：做练习，判断下列函数哪些是指数函数？同学们请抢答。 判断：下列函数是不是指数函数？ 答： ___________是指数函数 2．3　指数函数的图象及性质。 师：你能类比前面学习过的函数，提出研究指数函数性质的内容和方法吗？ 研究内容：定义域、值域、特殊点、单调性、最大（小）值、奇偶性． 研究方法：画出函数图象，结合图象研究函数性质． 师：请同学们在学案上的表格里做函数的图象，两个同学为一小组，做相同底数指数函数图象，分成4个小组做4个不同底数的指数函数图象。 分组合作作图：在同一坐标系中画出下列函数图象： 师：两函数的图象特征及异同点，再做底数为3或 的指数函数的图象。 【问题1】函数y=2与y=（ ）的图象有什么关系？底数为3或 呢？分析归纳出底数乘积为1的两个指数函数的图象特征. 【问题2】你做的指数函数的图象特征是什么样的？从图象的走势来看，图象有几类？ 探究过程:相邻的两位同学分别在教师发的格纸里，用描点法做同一个具体的指数函数（如y=2x，y=（ ）x，y=3x，y=（ ）x，……）的图象. 教师提醒学生，作图时要注意根据指数函数的定义恰当地建立平面直角坐标系. 教师巡视课堂，收集不同的指数函数的图象，并利用实物投影仪介绍同学们作的函数图象，引导学生猜想出指数函数的图象只有两类，同时引导学生，可由指