农机专业中高职衔接课程体系的研究初探.docVIP

精品论文 参考文献 农机专业中高职衔接课程体系的研究初探 农垦科技职业学院 摘要:随着社会不断发展，农机专业人才的需求越来越大，这对职业学校的教育提出了十分严峻的挑战。本文主要研究农机专业中高职衔接课程体系，提出如何建立适合农机专业中高职衔接课程体系。 关键词:农业机械应用技术；中高职衔接课程体系 社会不断发展，对人才的需求越来越大，并且对人才质量的要求也越来越高。中等高等职业学校是我国为了面对激烈的市场竞争而设立的培养技术性人才的专业学校。并且随着社会不断发展，国家有关部门越来越强调职业教育的重要性，开始陆续出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2013-2020年）》相关规定，强调职业教育同普通教育一样重要，需要社会上下平等看待。国家同时开展职业学校的试点教育，希望能够对全国职业技术学校的教育起到示范引导的作用，并且针对如何构建培养社会所需人才的教育体系，提出多种方式和建议。其中，在职业技术学校的课程教育中，如何加强中高等职业学校所学课程的衔接，是首先值得人们关注的问题。 一、农业机械应用技术专业的简要概况 我国自古以来就是以农业立国的国家，并且一直在经济飞速发展的今天，国家都仍然强调农业在我国经济发展中起到的基础作用。并且在科学技术发展的今天，科学技术用于日常农业生产过程中，使得农业机械化程度不断提高，而对这一方面的人才需求也越来越大。因此，如何培养当前社会急需的农业机械人才，并且如何解决学生入学出现知识层断裂的问题，是许多职业学校所要解决的主要问题。这就要求职业学校要做好中高等职业技术学校做好农业机械应用技术专业知识课程的衔接。 （一）中高职技术学校农机专业的简况 科学技术不断进步，不仅丰富了人们日常工作生活，还给人们的工作带去了极大的便利。学校设置针对这一现象设置了农业机械化及其自动化专业，专门培养能够适应社会主义市场经济体制和现代化建设需要的人才，要求人才掌握机械化生产操作系统的使用和维修、???械化生产系统知识的具体掌握、设计规划机械化的生产系统等方面的能力，并且培养人才具有创新精神以及高素质水平。 农机专业的学生主要学习的是农学、机械学等课程，而与专业高等学校所学内容不同的是，职业学校强调具体高科技机械产品的操作和维修能力，强调人才的实际动手能力。这就表明职业技术学校的培养目标与高等教学对人才的培养目标完全不同。 基于不同中高等职业技术学校人才的培养目标，我们可以通过对社会整体需求进行调研统计，以及社会整体要求，来了解不同层次职业学校培养人才的目标。 （二）基于中高职人才培养目标构建中高职衔接的课程体系 为了实现中高职业技术学校的人才培养目标，就需要通过由相关专家组织设计的课程体系来实现。同时，设计的课程体系是保障和提高教学质量的关键。基于人才培养目标而建立的中等高等职业技术学校的课程体系，根据职业教育本身的特点，不同层次不仅要体现出文化素养的区别，更重要的是要体现出职业技能和职业素养的不同。并且针对不同受教育层次的学生要设计不同受教育程度的课程，要在课程的设计中体现出鲜明的教育层次关系。这主要是考虑职业学校学生受教育的整体性，另一方面是要保证学生知识的延伸，不论是从知识层次的纵深方向发展，还是从素质教育方面的横向发展。 因此，根据社会需要进行课程重构，将中职课程分为三大模块，而高等职业技术学校教育则要在这三大模块上进行知识广度和深度的延伸，并且强化学生在农机机械化的具体操作能力，从而实现整个职业技术教育的根本目标，即技术型人才的培养。 二、针对学校培养目标研究农机专业中高职衔接课程的体系 （1）加强师资队伍的建设 中高等职业技术学校的衔接课程对学校的师资队伍提出了更高的要求，这就要求学校要根据教学目标的设置和教学材料的要求之下，要针对教师队伍整体质量和素质采取一些必要的方式。定期展开对教师学科知识的培训，增强老师对知识的掌握能力。另外，还要强调老师在实际操作过程中，农业机械技术的使用能力。同时，可以组织教师去特定的企业内进行实际培训，对目前社会急切需求人才进行更近距离更深刻的认识。只有通过这样的师资队伍建设，才能保证中高职衔接课程的有效实施。 （2）建立统一的课程标准 课程衔接的核心是建立统一的课程标准。制定统一的课程标准，农机专业中高职课程衔接中出现的各种问题都可以迎刃冰解。统一的课程标准应由多方参与制定，充分考虑中职课程情况和不同生源学生的背景。首先国家教育主管部门应组织专家宏观把控，重构中高职课程衔接标准体系，明确课程内容和改革要求等。其次中高职院