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让智慧的管理展翅飞翔 阳逻二中 周新明 ★ 管理：管理本是“管人”、“理事”；学校工作则需要“管事”、“理人”；管是制约，理是沟通。 ★ 智慧管理：依法治校“管事”，以人为本“理人”。不仅要加强教师“行为”的管理，还要加强教师“精神”的管理。 管理是服务：它需要奉献于师生；管理是科学，它需要正确的决策；管理是艺术，它需要睿智与创新；管理更是行动，它需要坚定而快速的执行力。管理要精细，管理注重细节，细节决定成败。 ★ 管理四种状况：管而不理是制约；不管不理是放纵（教师“自律力”很差情况下则是放纵，如教师“自律力”很强情况下，则是管理的最高境界）；不管而理难规范；既管又理是通法。管理不仅要管，更重要的在于理，要做到先理后管，多理少管，边理边管。 ★ 教育思想是办学的灵魂，教育管理是办学的关键，教育法规是办学的保障，教育质量是办学的生命。 一、以人为本抓制度 依法治校促和谐（我校的管理策略） 以人为本：以“重视人、尊重人、培养人、发展人”为灵魂，以人的价值、人的尊严、人的幸福、人的发展为终极目标，充分的发展和使用人，“以人为本”是科学发展观的核心。 依法治校：①按“教育方针”、“教育法”办学；②根据相关法律法规办学；③依学校规章制度指导学校的一切工作。有利于规范办学行为，有利于维护师生的合法权力。 以人为本是构建和谐校园的条件，依法治校是构建和谐校园的保障，两者相辅相成，互相促进，二者缺一不可。否则，学校工作的执行力将大打折扣。 （一）强化“教师第一”的意识 教师和学生一样，是发展中的人，是学校的资本，要善待教师；尊重教师的人格；关心教师的身心健康；满足教师的发展需求；让每位教师的价值得到提高与升华，让学校成为教师的精神家园，这是学校管理的最高境界，也是学校管理的根本点和出发点。只有这样，学校确定“教师第一”，教师才能确定“学生第一”的地位。学校工作必须以教师为本，才能保证教师工作以学生为本。 ★ 李希贵有本书《学生第二》（献给校长的书），旨在教师第一。 ★“三个一切”：第一个“一切”，我认为值得商榷。作为管理者，应“一切为了老师”，老师才能“一切为了学生”，不要被一些所谓的“理念”迷失了我们管理的根本。 ★ 吴非著的《不跪着教书》一书也讲述了“教师第一”的观点。 强化“教师第一”的意识，在“以人为本，依法治校”管理理念下，让教师学会尊重自己——热爱生命，热爱事业，发展自己；学会尊重他人——服从分工，善于合作，宽容大度；学会尊重社会——爱心助人，承担责任，履行义务。 （二）强化“领导即服务”的意识 学校领导为全体师生服务，真诚、友善地与教师交往，不能有意或无意把自己凌驾于教师之上。服务要着眼于全体师生，决不能厚此薄彼。 精神方面服务：熏陶人的思想，疏导人的心理，调动人的积极性，感人心者，莫乎于情。走进教师的心灵，关注教师精神层面的情感需求。校级干部每周与一名教师交心、谈心，形成制度。 物质方面服务：为教师创造良好的学习和工作环境，特别是总务处，反对“不作为”或“迟作为”和“滥作为”，解教职工之所难，关注教职工的生命质量，因为教师的教学工作并不是他们生活的全部。 农村教师现状：待遇偏低，工作环境差，身体处于亚健康，工作时间长，心理有障碍等等都是影响教师工作积极性重要的因素。 （三）强化制度建设，做到有制可依 学校要致力健全、完善各项规章制度，制度的建立一般由教代会按民主程序讨论修正后实施，才具有合法化，使教师认识到自己不仅是制度的制约者，也是制度的参与者、制定者。制度应具有科学性、规范性、可操作性。用职责形成管理的合力，用制度筑成管理的城墙，做到有制可依。 ※ 教代会单方面的议案，未经校办同意不能实行，校办可以提出复议。 ※ 教代会尊重和支持校长依法行使管理职权，带头遵守制度，宣传并解释制度，动员和组织教职工以主人翁姿态做好学校工作。 （四）强化制度执行力，做到依制必严 ①再好的制度如不落实，犹如一纸空文，不仅不能起到积极的作用，反而阻碍学校工作，因此要把制度的落实放在管理的首位。建立执行制度的保障机制；②让制度守住管理的底线。“无情制度”，就是制度面前“人人平等，人人遵守”，“违制必究，依制必严”；③“制度无情人有情”就是讲究执行制度的方式和方法，提高执行制度的艺术性，用情感激活制度管理的潜能，但不能使制度的执行力打折扣。执行制度应“严为先，情相随；刚为先，柔相随。” （五）使制度文本上升到制度文化（这是长期的追求） 制度必须具有强制性，它是对教师的一种“他律”行为，而制度文化是对制度的一种超越，它是一种“自律”（共同的约定）。这种“自律”根深蒂固地扎根于教师的心田，春风化雨地洗涤教师的思想，形影不离地规范教师的行为。所以“一种好的文化就是一所好的学校”，制度文化必须要经过制度文本积淀的过程。 我校的办学文化如：（1）办学思想是先