[数学]圆的周长说课稿课件.ppt

1、创设探究情境 2、实验探究 3、总结推导圆周长的计算公式 4、圆周长计算公式的应用 IF语句的应用 4 1 2 3 6 5 地位和作用： 《圆的周长》是义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第四单元“圆”的第二课时，这部分内容是在学生初步认识了圆，掌握了长方形、正方形周长的基础上来进一步学习的。它为学习圆的面积、圆柱、圆锥做好准备，起着承前启后的作用。是小学几何知识教学中的一项要内容。 教 材 析 分 学生在前面的学习中已经直观地认识了圆，建立了周长的概念，并会求长方形、正方形的周长，对圆的周长有着丰富的感性经验。在此基础上，通过本节课的学习让学生经历圆周率的产生与形成过程，探究发现圆的周长计算公式，并能利用公式解决实际问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式学生不易理解，是教学难点。 学 情 析 分 教学目标 教 学 标 目 知识与技能：理解圆的周长和圆周率的意义，推导圆周长的计算方法，并能正确计算圆的周长。 过程与方法：通过动手实践、猜想验证、自主探索与合作交流等活动,发现和理解圆周长的计算方法，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，渗透“化曲为直”的数学转化思想。 情感态度与价值观：让学生在探究中体验成功，增强自信，初步养成乐于思考、善于合作、勇于质疑的良好品质；通过圆周率的教学，对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。 重点：推导总结出圆周长的计算公式。 难点：理解圆周率的意义，探索圆周长的计算公式。 教具：多媒体课件 铁丝圆 学具：模型圆片 几个直径不同的圆形实物 直尺 线 实验记录表 教学重点 教学难点 根据教学内容特点和学生的认知规律，我利用多媒体创设情境，激发学生的求知欲望。利用实验法和多媒体辅助教学法引导学生认识理解圆周率，并推导出圆周长的计算公式。同时在教学中，注意独立思考、合作操作、小组交流，学习方式的交互运用，达到发展智力，培养能力的目标。 教 法 法 学 创设情境，激发兴趣. 一 教 学 程 流 小组合作，探究测量圆周长的方法 二 探究圆周率的意义，推导圆周长的计算方法 三 巩固练习 四 五 全课小结，归纳升华。 一、创设情境，激发兴趣。 a=1千米 （1）兔子绕正方形跑一圈的路程实际是求什么？ （2）什么是正方形的周长？怎样计算正方形的周长？ （3）乌龟绕圆形跑一圈的路程实际又是求什么？ d=1千米 我不服，这场比赛不公平，我跑的距离比你长！ 圆的周长 围成圆的曲线的长度，叫做圆的周长。 教 学 程 流 在身边找一个圆，测量出它的周长。汇报测量的方法。 小组合作内容 二、小组合作，探究测量圆周长的方法 教 学 程 流 绳测法 教 学 程 流 绳测法 教 学 程 流 绳测法 教 学 程 流 绳测法 教 学 程 流 绳测法 教 学 程 流 绳测法 教 学 程 流 绳测法 教 学 程 流 0 1 2 3 4 绳测法 教 学 程 流 0 1 2 3 4 6 7 8 5 2厘米 三、探究圆周率的意义，推导圆周长的计算方法 找一些圆形的物品，分别量出它们的周长和直径，并算出周长和直径的比值，把结果填入表格中看看有什么发现。 物品名称 周长 (cm) 直径 (cm) 周长/直径的比值 （保留两位小数 一个圆的周长总是它的直径的3倍多一些。 ★圆周率兀 是一个无限不循环的小数， π=3.1415926535…但是在实际应用中并不需要这么多位小数。我们在计算时，一般只取它的近似值。 π≈ 3.14 ★一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数,我们把它叫做圆周率，用字母 π（读pài ）表示。 早在1500多年前，我国古代的数学家祖冲之就精密地计算出圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。他的这项伟大成就比国外数学家的发现要早1000多年。现在人们用计算机算出的圆周率，小数点后面已经达到上亿位。 祖冲之 圆周长公式的推导 圆周长公式：C=πd C=2πr 教 学 程 流 利用公式，解决问题 IF语句的应用