如何培养农村初中生学习历史的习惯.docVIP

培养农村初中生学习历史习惯之我见 虎学贵 当今的世界，处于一个全球巨变的时代。人们已感受到了知识的社会化、经济的全球化、文化的多元化和信息的网络化。在这样的情况下，我们农村的中学生不但要获得历史知识、也要学会解决问题的能力，只有这样，我们农村初中生的历史成绩才会有所提高，就像（查·艾霍尔）所说：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运”，作为农村中学生来讲，教师想提高教学质量应该怎么做呢？而我认为学生只有养成了好的学习习惯才能提高教学质量，因为没有良好的历史学习习惯就不可能学好历史知识，掌握历史思维和历史基本技能。那么，如何培养学生的历史学习习惯呢？在教学中我做了如下尝试： 一、老师和学生作好课前一分钟的准备的好习惯 一节好的历史课，应当有始有终。要使一节课有一个好得开始，就要作好课前准备。课前准备应当包括：教师上课前应准备好相应的教材、教案、预习提纲及相应的学生练习，学生在上课前准备好课本、笔、纸以及地图册、课堂作业等，每节课前都应该把这些准备好。只有这样，上课铃响过之后，才能使学生马上进入学习状态，有效提高课堂教学效率。 二、培养学生前提测评的好习惯 根据历史学科的特点及学科课程安排的时间，学生学后对知识有一定的遗忘性，前提测评既可以帮助学生复习旧知识又可以对新知识起到导向的作用；既可以提高学生的注意力又可以使学生很快的进入学习的过程中。 三、感知新课，做好阅读预习的好习惯 (一）读目标，让学生每堂课都做到心中有本，知道自己每堂课应该干些什么要达到什么目标 （二）自读预习提纲 通过读预习提纲使学生对本节课的内容有一定的了解，知道哪些内容是本节课的内容，带着这些内容去学习，使学生能很快掌握本节的内容。 （三）自读课文内容 实践证明阅读新课文，感知新课文的知识，对于学生接受新知效果良好。在教学中我让学生带着问题去阅读课文，或者是去搜集与课文相关的知识与素材，以达到感知新课的目的。如学习科举制度的创立这课，可让学生带着预习提纲，来阅读课文：（1）、能说出科举制度诞生的背景、朝代主要人物及措施，（2）、科举制度完善的朝代、主要科目、主要人物及措施，（3）、科举制度的形成的影响及终结形成。学生通过阅读课文或通过书籍、询问他人从而对新课文的知识有所感知，为学习新课打下了良好的基础，使抽象的新知变得易于接受。 可见：坚持课堂阅读预习，可有效提高学生的自学能力，同时也拓展了学生的学习空间。历史教师应该根据学生的实际情况、教材情况，适当、适量地安排好课堂预习，使其成为学生良好的课前学习习惯。 四、培养学生良好的课堂习惯 1、引导学生的注意力，培养学生认真倾听的好习惯 七年级、八年级的学生由于年龄较小，注意力较差，有不少学生不会听课，上课经常走神，如果放任学生自己学习，而不采取有效地教学方法，引导学生的注意力，势必造成听课效率较差，教学效果不理想的后果。为此，在上历史课时采取的办法是人人参与到课堂教学中来，让学生没有空闲的时间，引导学生认真倾听同学们的展示，并要求学生点评，积极参与到学习中来。同时教师应采用鼓励与督促，表扬与批评相结合的方法，使学生养成注意力集中，听课认真的良好学习习惯。上课这个环节是老师教和学生学的主要环节。认真听讲就是听老师讲课的思路，分析教材的方法，听一些重点、难点和疑点的解释。这是获取知识的重要途径。是保证高效率学习的关键。其实，历史课看似内容简单，但要真正搞清历史事件间的联系也不是一件容易的事。班里有相当一部分学生因为预习过新课，有了初步的了解，所以上课时就靠着这一知半解而没有认真听课，马马虎虎地对付一节课，对所学历史知识只会机械背诵，方法不合理，增加了负担不说，学习效果还不理想。所以，集中注意力听课是非常重要的，而心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”　。 那么，怎样才能达到听好课的目的呢？我对学生做了如下要求：　　　　 第一、总的要求是集中注意力，抓住历史学科的特点，全神贯注地听老师讲解。带着预习时遇到的问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。　　　　 第二、要跟着老师的思路跑。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识，更应该注意老师讲课的思路。追着老师的思路跑，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式，思维过程搞清楚。学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平。有的学生不注意老师的讲课思路，而偏重于记忆老师的推导，总结出来的答案，认为这是听课的主要目的。其实，这样掌握的知识，是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识忘得快，又不能用于解决实际问题，更谈不上发展智力。　　　　 第三、认真记笔