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思维导图在小学英语阅读教学中的尝试 思维导图是一种用图表来组织、阐述、表达知识的工具，它能帮 助学生把新知识纳入到原有的知识结构中，加速知识的习得过程，促进学生阅读理解的同时，亦使其获得愉悦的认知体验。（宫文胜，2012）近日，笔者执教了人教版PEP新教材Unit 4 I have apen pal第五课时read and write，文本内容如下（见图1）： 为了提高阅读教学的有效性，笔者根据文本的特点和学生的认知特点，尝试运用思维导图来引导学生有效地解读文本，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。现结合思维导图在本次课中的运用及改进过程，探讨如何将其有效运用到阅读教学中。 一、 磨课历程 （一）第一次教学 1．教学过程 (1)读前活动 ①师生问候，导入话题；游戏热身，复习旧知；读前调查活动“What’s yourhobby?”;创设情境，出示课堂任务 “Make a poster for your club”. ②读前预测 What informationshould be in the poster? (2)读中活动 ①快速阅读，回答问题“what clubs are there?”并完成思维导图。 （见图2） . （图3） ③仔细阅读，勾划关键信息，然后小组讨论，完成思维导图外围方框。（见图4）  (3)阅读后活动 ①总结 What informationshould