关于提高初中语文课堂教学效率的研究.docVIP

精品论文 参考文献 关于提高初中语文课堂教学效率的研究 史雪芳 （唐县军城镇初级中学，河北 唐县 072350） 摘要：随着时代的不断发展，传统的初中语文教学模式已经不能适应现代教育模式的需要，只有不断改进教学方法，才能提高初中语文课堂的教学效率。 关键词：初中语文；课堂教学；效率 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）06-0000-01 素质教育代替原来的应试教育已经是一个不可改变的发展趋势。素质教育倡导学生德、智、体、美和劳等多个方面的全面发展，只有努力提高课堂的教学效率，才能在向他们传授同样的文化知识时占有学生尽量少的时间，才能将学生从先前夜以继日的学习中解放出来，才能让他们有更多的时间去接触社会和大自然，并在享受大自然的同时学到课堂上学不到的知识。 一、提高初中语文课堂教学效率的现实意义 语文课堂教学是语文教学过程中的一个重要环节。在不断改革和创新课堂教学模式的今天，设法提高初中语文课堂教学的效率有着十分重要的现实意义。 首先，提高初中语文课堂教学效率有助于提高学生的文学素养。与数理化等这些自然科学学科不同的是，语文是一门人文气息非常浓郁的学科，初中语文教学不仅仅是教会学生那些应付考试的“死板知识”，更重要的是要不断提高学生的文学素养和人文素养，只有提高课堂教学效率，才有助于学生文学素养和人文素养的形成，使他们树立起正确的世界观、人生观和价值观。其次，提高初中语文课堂效率是发展教师专业化的要求。传统的初中语文教学一般都是教师在讲台上口若悬河地不听地讲，忽略了学生的感受和吸收效果，这样的教学效率必定是事倍功半的。教师只有不断地总结教学经验和教训，探索更多的教学方法，才能提高课堂教学效率，实现教师专业化的发展。 二、当前初中语文课堂教学中存在的问题 （一）教师在课堂上重讲解，轻引导。 在传统的初中语文教学过程中，老师大都十分的“认真负责”，认为要想提高语文教学的教学效果，就必须把尽可能多的，老师认为十分有必要的文化知识都统统向学生一一讲解，这样导致的结果就是老师们在讲台上一字一句地滔滔不绝地进行讲解，完全没有考虑到学生的意愿和感受，这样几节课讲下来，不但老师们会累的筋疲力尽，学生更是听的头晕脑胀，甚至有的学生干脆不听老师讲课，在课上打瞌睡。这样的课堂自然不会收到良好的教学效果。 （二）教学手段单一，使原本生动有趣的语文课变为索然无味的知识传授课。 现在，仍有许多语文老师只采取讲解的授课方式，讲古代诗歌的时候也是从诗歌的题目、作者、诗歌的内容讲起，一股脑儿地按照教学大纲的要求一一讲解给学生；讲解古代文言文的时候更是从文章的第一句翻译到文章的最后一句，事后不管三七二十一就要求学生把整篇文章的原文和翻译背下来。这样索然无味的知识传授课很容易让学生产生厌学情绪。在新时代下成长起来的当代中学生，他们接受信息资源的范围和渠道是十分广泛的，他们的思维也是异常的活跃，以前那种老套的教学方式已经很难再奏效，这样的教学方式效率自然很低。 （三）老师教学思维僵化，课堂氛围死气沉沉，教学效果不够理想。 由于在传统初中语文教学过程当中老师一般是一味的讲，学生在讲台下面只能是一味的听，老师和学生之间的互动是很少的，这样导致的结果就是课堂氛围不够活跃，完全不能把学生学习的积极性给调动起来，学生各个方面的能力也没有根本上的提高，很难收到良好的教学效果。 三、提高初中语文课堂教学效率的具体途径 （一）打破传统教学观念，针对具体教学内容，为学生找到合适的教学方法。 语文容包罗万象，涉及到的内容十分广泛，教师在制定具体的教学目标的时候应根据具体的授课内容指定相应的教学计划，这样才能更好地提高初中语文课堂教学的效率。例如在为学生讲解《五柳先生传》这篇文言文的时候，不是像以前那样基本上把文章从头到尾地翻译一遍给学生听，而是从这篇文章的作者出发进行讲解。因为这篇文章的作者是陶渊明，老师首先应给学生讲解的是陶渊明当时所处的时代背景以及他那不为五斗米折腰的高尚秉性，然后再给学生复习回顾我们以前学过的陶渊明的其他文章，如文言文《桃花源记》和五言律诗《归园田居》等等，这样在学习《五柳先生传》这篇文章之前就让学生对文章的作者和作者想要表达的主旨思想有了大概的认识，再进行课文讲述的时候必然会收到事半功倍的效果，这样很自然的就让课堂的教学效率有了质的提高。 （二）充分挖掘学生的想象力和创造