初中体育教学中加强学生思维训练的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 初中体育教学中加强学生思维训练的探讨 贾　彬　新疆乌鲁木齐市第15中学体育教研组　830016 摘　要：初中阶段是学生思维培养和训练的重要阶段，是各个学科进行训练的重点。初中体育教学中，体育教师不仅要训练学生的身心素质，还要培养学生的意志品质，训练学生的思维能力。所以，作为当代的体育教师，要了解初中体育教学的任务，把加强学生思维的训练当成重要课题来研究。 关键词： 初中　体育教学　思维训练　探讨 一、初中体育教学与学生思维训练的关系 思维是人获得知识的重要因素，也是运动技能形成的加速器。思维训练就是启发和培养学生积极的思维能力和表象能力。思维可以促使学生对体育动作、技术、概念、节奏、动作的持续时间以及自身的感受等在头脑中形成再现，使得大脑对各种体育动作的分析和掌握能力得到较好的提升，从而改善思维的活跃性，促使思维灵敏度大幅提升，有利于体育技能的学习。 当前，我国初中体育教学的现状还存在较多的问题，很多学习在体育课教学上还没有摆脱重知识、重技能的体育教学的思维模式，这种课堂教学在很大的程度上影响了学生思维能力的发展，不能很好地促进学生创造性思维的发展。很多初中学生在体育知识和技能的学习中观察和理解能力不足，对待体育动作技术往往只能从表面上和外形上进行理解，不善于发现和抓住动作的关键；不能很好地分析和概括学习的内容，不能灵活地进行掌握，思维狭窄，有时只是机械地对动作进行模仿，不能针对具体的动作进行具体的分析，实际分析问题的能力较弱；思维不灵活，虽然有些同学能够把动作完整地掌握下来，但是不能自己总结动作的要领，所以没有真正掌握动作的概念和涵义。运动技能虽然是由人体的一系列骨骼肌的随意运动组成，但是它通常与操作知识的掌握有密切关连。相应的操作性知识实现着对动作的定向，对动作练习起调节作用，是运动技能形成中不可缺少的因素。而操作性知识又只能是学生与动作练习相伴随的积极思维的结果。故此，体育教学应该把动作技术的基本训练与学生的思维训练结合起来?? 二、初中体育教学中加强学生思维训练的策略 1.发挥体育优势， 开发学生右脑潜力 科学家在研究中发现，人的右脑和人的创造力呈正相关。而且只有大脑的左右脑功能协调发展，才能促使两个半脑互相补充，才能更好地促进人的创造才能的发挥。但是目前初中体育教学中，右脑化现象普遍地存在于学生学习体育知识和技能中，教师在教学方法和内容上也重视语言思维而忽视了非语言思维，重视抽象思维而忽视了形象思维。正是这些被忽视的内容才是培养学生创造性思维的重点。初中体育教学中要想使学生获得较好的体育技能，就要让学生充分发挥身体的各种感觉器官的功能。在学习体育技术时，需要观察、记忆、联想、想象和顽强的意志，这些都是靠右脑的作用来完成的，所以，这就为学生进行思维训练提供了基础。在初中体育教学中，要在发展学生左脑的同时，通过各种体育活动来开发学生的右脑，这样就可以对学生的思维进行更好的训练。 2.直观引导， 原型启发， 培养学生的想象能力 想象是把大脑中的形象进行思维加工形成表象的过程，是思维活动的重要内容，也是学生进行思维训练不可缺少的。对学生进行创造性思维的训练，就必须对学生进行想象力的培养，因为想象可以使学生打破思维的定势。初中体育教学，教师可以通过想象的训练，来破除已有知识的束缚，往广处想、新处想、妙处想、有趣处想，进而训练思维能力。进行想象力的培养可以通过以下几种方法： (1)用准确优美的动作示范、生动形象的语言描述引导学生想象。在各种体育技能教学中，教师可以通过形象的语言和直观优美的示范来促使这些技术在学生头脑中形成动作表象，进而对动作结构、顺序、时空关系进行了解，从而建立动作概念和实践的联系。通过这种方法，学生就可以把技术动作以表象的形式存储起来，从而有利于学生进行联想和想象的训练。 (2)利用原型启发，诱发思考，促进学生想象。 原型启发是教师利用相似事物和相似原理来指导学生学习和发现问题的方法。实践证明，原型启发可以很好地解决问题，引导学生进行积极的思维。例如，在体育教学中，为了促进学生积极思维，对学生的思维进行训练，可以把蹲踞式起跑的起跑原理和物理上学习的压缩弹簧的原理进行对比，让学生从中积极思考，以通过相似原理来启发并发现问题。所以，通过原型启发可以激发学生的兴趣，进而培养学生的想象力。 (3)反面思考，激活兴趣，培养逆向思维能力。逆向思维是进行思维训练的重要内容，其方法就是从常规的方法反向思考。一般情况下，教师都是按照正常的程序进行讲解和示范，来指导学生学习；而逆向思维在体育教学中的应用就是从