初中化学探究性实验的教学研究.docVIP

精品论文 参考文献 初中化学探究性实验的教学研究 高爱华　福建省寿宁县第二中学　355500 摘　要：随着新课程改革的深入，探究性实验教学模式在教学中的应用越来越广泛。从其教学成果来看，探究性实验不仅能培养学生对化学浓厚的学习兴趣，提高学生分析和解决问题的能力，还能培养学生在化学实验中严谨的科学态度和创新精神。 关键词：初中化学　探究性实验　教学研究 一、前言 初中化学作为我国义务教育阶段的必修课程，在新的教学大纲中明确指出科学探究是一种重要而有效的学习方式，与此相关的探究性实验教学开始广泛进入初中化学的课堂，有关于探究性实验教学的研究及探讨也越来越受到关注及重视。对于初中化学教学的一线教师而言，初中生刚刚接触化学这一门学科，同时学生自身具有极强的可塑性。在这一阶段，教师需要对学生的学习兴趣、分析能力、解决问题的能力、科学探究精神、创新能力等进行积极的开发和引导，通过探究性实验的教学，激发学生自身的科学探究精神，提升学生对初中化学的兴趣，充分发挥其功能及价值。 二、开展探究性实验的目的及意义 1.什么是探究性实验教学。 探究性实验教学是对布鲁纳“发现学习”的继承和发扬，主张学生对知识的重新组合和再发现，在教学中引导学生按照科学探索的一般规律，以探究式学习思想贯穿教学的始终。教师在教学过程中要创设探究式的教学情境，让学生在教学中“有所发现”，从而启发学生在掌握知识的同时培养其探索精神和科学实践能力。探究性实验教学是在教学过程中模拟类似科学研究的方式去引导学生获取知识，应用已有的知识去发现问题、解决问题。 2.探究性实验的教学目的及意义。 实验教学强调了实验过程中对学生科学思维、科学态度、科学精神的培养，促使学生形成科学概念，激发学生学习化学的兴趣。这正好与新课程标准下的要求相契合：化学教学须让实验和事实成为学生探究的目标，从而来强化学生学习的动机。 首先，通过探究性化学实验，提升师生实验探究的能力。教师在设计探究性实验课堂的过程中，要充分考虑大纲的要求及实验过程中的引导步骤，对教师的课堂创新性有一定的挑战。对学生而言，在亲自动手进行实训的过程中，不仅加深了理解和掌握了课堂上学到的基本原理及基础知识，还可以进一步加深熟悉化学元素的特性，对化学反应有更深刻的记忆，同时通过实验培养了学生独立思考及探索的能力。学生在实验过程过需要细致地观察，记录实验现象，思考实验结果，从而提升了自身探究的能力。 其次，通过探究性实验，促进教师、学生在情感态度及价值观方面的升华。传统的实验教学通常是教师在讲台上演示然后归纳出结论，学生是被动接受的，整个实验过程是教师演示、学生看的状态。探究性实验则是将这种被动变为主动，将课堂还给学生的教学过程，在通过学生分工协作、自主完成实验的过程中，让其体验实验的乐趣，思索实验结果，激发学生的科学探索精神及创造性思维，让学生乐在实验、乐在探索、乐在学习。 最后，借助探究性实验教学，可以提升教学质量，促进学生的自主学习能力。在化学教学中，实验作为探究性教学的必要方式，促进了教与学的转变，推动了探究性学习的深入展开。在实验中既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生掌握新的知识，改善了教与学的效果，提高了初中化学的教学质量。通过实验，培养学生实事求是的科学态度的同时，可以逐步使学生获取新的知识，巩固原有知识，将知识融会贯通到实验中。在动手实验的过程中，寓教于乐，学生掌握基本知识的同时也培养了探索能力，从真正意义上提升了教学质量。因此在初中化学教学中，如何选好实验、如何用好实验、如何做好实验是初中化学教师需要探讨和研究的教学课题。 三、初中化学探究性实验教学原则 原则一，基础知识和实验活动有机结合。 初中化学作为化学教育的启蒙阶段，学生对化学的基础知识以及化学这门课程正是探索和形成初步概念的过程。在这一过程中，将实验与基础教学相融合，不仅可以让学生切实感受到化学是一门以实验为基础的实用学科，还有利于培养学生良好的化学学科的探索意识和自主探究的科学习惯。教师可以多增加实验内容，比如将演示实验和验证性实验全部设计成学生自主的探究性实验，把实验作为提出问题、探究知识的重要途径和手段，让学生成为化学教学中的主体，教师充分发挥引导的作用，让学生在实验中探究物质的本质及变化规律，从而获得新的知识。基础知识的学习和实验相互有机结合的原则下，能更好地激发学生的求知欲，培养学生科学探索的精神。 原则二，把握好实验的难度。 教师在进行探究性实验设计的过程中，需要把握好实验的