初中数学教学中合作学习的实验研究.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学教学中合作学习的实验研究 杨素红　山东省潍坊市寿光古城街道古城初中　262700 现代教育中，在新的国家基础教育课程改革体系中，伴随着课改活动的开展，合作学习的作用逐渐发挥出来，合作学习进入了实践研究阶段。下面我以教学中的个案来阐述关于合作学习的几点看法： 一、教学方法 实验班运用了STAD法即学生小组成绩分工法、小组游戏竞赛法（TGT）、切块拼接法II、小组调查法（GI）等方法完成本学期的教学任务。 二、目标 1.用来进行分组合作学习的实验班级为九年级六班，并做好实验前的各种检测。 2.实验班以上一学期的平均成绩作为基础成绩，把它作为全班学生的能力水平和知识起点的根据，在作业布置、课时量等方面的强度尽量与上一学期相差不大。 3.采用盲试法（即没有提前告知学生在参与实验，避免班内学生因情绪高涨导致实验可信度降低）。 三、过程 由于数学学科概念性强、逻辑缜密的特点，合作课设计应十分重视学生对基本概念、原理以及解题思路、方法的掌握与运用，所以我采用的模式是：创设情境，明确问题；独立思考，个体学习；组内讨论，提出方法；组间交流，形成结论；练习巩固，反馈调整；面向小组，评价奖励。 案例： sect;5.3反比例函数 （第2课时） 一、教材分析 1.教材是课程标准实验教科书九年级（下册）第五章《对函数的再探索》第三节“反比例函数”（第2课时）。 2.教材的地位和作用。教材在本课时探索了反比例函数的图像和性质。通过描点法，在函数自变量可以取值的范围内，选取一些易于计算又具有代表性的点，然后用光滑曲线将其连接。 二、学习目标 1.经历画反比例函数图像的过程，进一步熟悉画函数图像的描点法。 2.通过观察反比例函数图像，探索并理解kgt;0和klt;0时图像的变化情况，概括反比例函数的性质。 三、学习重、难点 1.重点：反比例函数图像的画法和性质。 2.难点：反比例函数图像的变化趋势。 四、学习过程 第一关：热身关（温故而知新） （1）什么是反比例函数？反比例函数的一般形式是什么？ （2）描点法作图的主要步骤是什么？你利用描点法作过什么函数的图像？ （3）反比例函数y=　自变量可以取值的范围是什么？ 【组内交流】通过交流，复习用描点法画一次函数y=kx+b图像的步骤（冲关成功的小组记相应得分），得出结论：反比例函数的一般形式是______,自变量可以取值的范围是______。 第二关：基础关（引入新课，画出图像） （1）提出问题：要画出反比例函数y=　的图像，你认为要经过哪些步骤？ 【组内交流】学生思考、回答、交流。 【点拨】要画出这个函数的图像，应当先确定它的自变量可以取值的范围。这个函数的自变量x可以取值的范围是xne;0的实数，然后在这个范围内，选定x的一些值，计算出y值，列表，再在直角坐标系中描出对应的点。 最后用光滑曲线按自变量自小到大的顺序连接各点，便画出了函数y=　的图像。 （2）让学生按照以上步骤，在练习本上列表画图，请两个小组的各一名同学板演。 在学生操作过程中，教师提出问题： ①怎样列表？你认为列表时，应注意哪些问题？让学生感悟：先在xgt;0的范围内取x的一些确定的值；应尽量多取一些，所取的x的值应便于算出相应的y值和便于描点。为此x可以取1、2、3、4、6、8，根据解析式，求出相应的y值；然后再取xlt;0的一些值，为了方便，取x=-1、-2、-3、-4、-6、-8，这样就很容易得到相应的y值。 ②如何把你得到的这些点连接起来？能将（-1，-8）和（1,8）用线连接起来吗？为什么？ 让学生感悟：①当xgt;0 和xlt;0时，分别按自变量由小到大的顺序连接；②连接时要用光滑的曲线，不能用直线段；③不能将点（-1，-8）和（1,8）连接，如果将这两点用曲线连接，于是y=　的图像与y轴就要有交点，这个交点的横坐标为0，这与xne;0矛盾。 再让学生用同样的方法作出y=-　的图像（冲关成功的小组记相应得分）。 【师生共结】教师课件演示图5-10，学生回答注意事项。