第三、四章习题 教师资格考试 教育学概论教育学章节练习.ppt

第三章 教育目的  一、判断题 1．教育目的和培养目标是一般和个别、整体与局部的关系。（ ）P66 2．为使课程与教学目标易于评价，常用内隐性、体验性的词语来表示目标。（ ）P67 3．古希腊的学者认为教育应致力于理性的培养，这种表述属于教育目的层次结构中的培养目标。（ ）P67 4．卢梭认为儿童天生具有健全的本能和善良的天性，因此教育应该顺应儿童的天性，把他们培养成为“自然人”，而非“社会人”。（ ）P69-70 5．存在主义的基本观点是真诚、决定和选择、负起独立的责任（ ）P72 6．社会学派的教育目的论属于教育目的的个人本位论。（ ）P73 7．教育目的中的社会本位论包括：自然主义教育目的论、自由主义教育目的论、存在主义教育目的论。（ ） 8．国家主义教育目的论的错误，在于将教育的社会目的与国家目的等同起来。（ ）P74 9．个人本位论和社会本位论的前提假设都是有缺陷的。（ ）P76 10．个人本位论秉持一种抽象的个人观念。（ ）P76 11．个性的多样性有助于扩大人类集体经验的范围。（ ）P80 12．我国古代的教育目的偏重于伦理道德方面，而且主要以儒家的教育目的为代表。（ ）P86 13．洋务派倡导的教育目的是明人论，以道德教育为轴心。（ ）P86 14．蔡元培提出的包括五项内容的教育目的中，强调了以道德教育为中心。（ ）P87 15．林则徐是中国近代史上论述教育目的重要性的第一人。（ ）P86-87 16．全面发展教育的构成有德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。（ ）P89 17．在“五育”中，它们之间存在着相互区别、相互联系的关系，它们在内容上都有相互交叉的地方。（ ） 18．广义的德育包括思想政治教育和道德教育两大方面。（ ）P89 19．在我国,学校德育包括政治教育、思想教育和道德教育。（ ）P89 20．美育等同于艺术教育。（ ）P90 21．“素质教育”与“全面发展教育”在基本精神上是不一致的。（ ）P98 二、单选题 1．（ ）是指各级各类学校对所要培养的人在身心发展方面提出的具体标准与要求。P66 A、培养目标 B、教育目的 C、教育目标 D、课程与教学目标 2．我国古代“明人伦”的思想是一种（ ）。P67 A、教育目的 B、培养目标 C、教学目标 D、课程目标 3．（ ）是自然主义教育目的论的主要代表人物。P69 A、罗素 B、洪堡 C、卢梭 D、沛?西能 4．社会学派的代表人物是（ ）。P73 A、杜威 B、涂尔干 C、凯兴斯泰纳 D、秦梯利5．主张培养“自然人”的观点是（ ）。P70 A、自然主义教育目的论 B、自由主义教育目的论 C、存在主义教育目的论 D、社会本位论 6．下列命题陈述中，与个人本位论基本假设不符合的是（ ）。P75 A、个人是原始自足的独立实体，在自然状态下，每个个体是自足完善的 B、个体是真实存在的，社会只是一个抽象、一个虚名 C、个体拥有一个逻辑上先于具体社会历史的超验自我 D、个人是历史的结果，而不是历史的起点  7．关于个人自由的价值辩护，下列说法中不正确的是（ ）。P79 A、思想自由、讨论自由是探索真理、发现真理的前提条件 B、个体自由是促进个体生长的必要条件 C、思想自由、行动自由是创造文明的前提条件 D、个人自由是无条件的、不受限制的 8．以下关于“自治教育”的描述,不正确的是（ ）。P85 A、它能培养学生的独立意识和自我教育意识 B、它有助于学生学会对自己的选择和行动承担责任 C、它是学生学会运用自由的根本手段 D、自治教育是不需要纪律约束的教育 9．（ ）提出的教育目的包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育五项内容。 A、林则徐 B、张之洞 C、梁启超 D、蔡元培 10．下列描述中与近代学者蔡元培教育思想不符的是（ ）。P87 A、强调忠君和尊孔教育 B、推崇个性的自由发展 C、主张教育独立、思想自由 D、重视美育和世界观教育 11．“坚持德、智、体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”，这一对教育目的论述出自（ ）。P88 A、1958年的《关于教育工作的指示》 B、1981年的《关于建国以来党的若干问题的决议》 C、1982年的《中华人民共和国宪法》 D、1985年的《关于教育体制改革的决定》 12．（ ）将我国的教育目的规定为，“中华人民共和国公民有受教育的权力和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体