化繁为简，百花齐放.docVIP

精品论文 参考文献 化繁为简，百花齐放 平度市职业中等专业学校　山东　青a岛　266700 　　摘　要：本文就教学存在的问题——“毕业生创新水平较差，给自学及儿童舞蹈的编排向高深发展带来许多困难；毕业生综合能力较差”，进行了课堂教学改进和优势资源调整：一、合理安排各项目的比重，增加幼儿舞蹈创编与教学实习课时，提高学生的理论水平、综合能力和创编能力，弥补以往教学中的疏漏，让各种训练百花齐放。二、化繁为简，贴近幼儿教育实际，训练学生对重点舞蹈动作的把握。三、在毕业前，突击幼儿舞蹈创编。进行舞蹈课堂教学方式改革：1.舞蹈与音乐密切结合，在练中听，听中练，在音乐中感受节奏、完成动作。2.精选舞蹈活动，使学生在练中玩、在玩中学，提高学生兴趣。3.在学中思，在思中创，培养学生创造力，于想象和创造中得到丰富的情感体验。 　　关键词：综合能力　创编能力　幼师特色　练中听　听中练　练中玩　在玩中学　学中思　思中创 　　舞蹈教学是对学生进行美育教育、陶冶美的情操的一种理想方式,也是普及舞蹈文化、传播美的真谛的有效途径之一。舞蹈课主要是以教师讲解示范、学生模仿练习为主的教学形式,教师在教学中起着绝对主导作用。职业教育主要是培养应用型人才。舞蹈教学主要培养具有舞蹈专业知识的人才,但又不同于专业的舞蹈院校。我认为我们的学前教育专业舞蹈课堂应该更贴近学生就业工作，但又不能一味地降低标准，只局限于幼儿舞蹈。幼师舞蹈课该怎么开是困扰我多年的问题。现在的舞蹈教学，不能生搬硬套，一味地强调舞者的“形”，它更注重的是以人为本，发挥学生的主体性、积极性，体现幼师的特色，让学生毕业了就能直接适应幼师的角色要求。所以我们说，我们的舞蹈教学过程更多的是培养、激发学生兴趣的过程，应该贴合专业特色进行教材的改革和课程的特色安排。幼教专业的舞蹈教学，无论从形式上或内容上看，都同时具有艺术、教育两种特征，因此，笔者认为它是融艺术与教育为一体的综合性边缘学科。根据中教委教学大纲中所包含的内容及其比重，参照有关学校的教学经验，结合我校目前实际情况，构想改革舞蹈教学“学院派”为“化繁为简，百花齐放”，同时对教材选择、内容设置、教法等进行调整实验。 　　一、产生教学改革的原因及其存在的问题 　　几年来，对于舞蹈课的教学所产生的社会效果，我们对毕业生进行了跟踪调查，其重要渠道有三个方面：首先是毕业于我校从事幼教工作的学生；其次是在幼教一线、富有多年教学经验的教师；再次是通过自己不断地学习，教学能力不断增长，从而产生的一些新想法。其调查结果表明，目前我校的舞蹈教学尚存在许多问题，其导致的结果主要表现在以下几个方面： 　　1.毕业生创新水平较差，给自学及儿童舞蹈的编排向高深发展带来许多困难。 　　其表现为：一个舞蹈表演、基功好的毕业生，却不能正确地运用舞蹈语汇，不能更专业地对舞蹈进行编排，只是机械地模仿、机械地传授，抓不住舞蹈特色。在哪怕是模仿再创造舞蹈时，也力不从心，改编得面目全非。自己创编，更是瞎拼瞎凑，在教学上很难取得优异成绩。一位毕业生说：“刚到幼儿园不会给孩子排练，最怕汇报比赛，心里总是处于紧张状态。两年多了，才慢慢地适应了。”一语道破创编课的重要性。 　　2.毕业生综合能力较差。 　　由于师资水平和教学各环节没有相互浸透等诸多原因，使学生把各学科本来互相关联的关系对立起来，形成了各自为战的单打局面。 　　其表现为：某个毕业生在家长的要求和园领导的安排下，为了提高幼儿综合素质，负责给幼儿上舞蹈形体健美课。这本是现代社会对人才要求进步的一个标志，可这位幼儿教师只知自己如何压腿踢腿，却不知怎样为孩子们编排动作、筛选动作，教法上更是无从下手。更甚者，某幼儿园90％教师为幼师毕业生，却无一人能上好舞蹈课，还要另聘老师代上。这足以说明舞蹈教学目前已不仅仅是幼儿园音乐教学的一部分，它将是今后独立教学的一项内容。 　　在幼儿园常见的唱歌课中，老师需要用自己的肢体语言来表现歌曲内容，往往弄得一塌糊涂，动作与歌曲没有关系，达不到好的教学效果；不会加上肢体语言绘声绘色地讲故事，面前排出的作品不够吸引眼球，表现出学生对于儿童舞蹈训练的缺失。 　　二、 课堂教学内容改进的方法及其步骤 　　1.合理安排各项目的比重，增加幼儿舞蹈创编与教学实习课时，提高学生的理论水平、综合能力和创编能力，弥补以往教学中的疏漏，让各种训练百花齐放。 　　要说完全将专业的舞蹈训练抛弃是不对的，他们的训练方法能提高学生的协调能力，科学地训练学生的身体。但完全生搬硬套，又不适合我们学前教育专业的特点，所以我先从一节舞蹈课的具体时间段划分开始，争取探索一个可行的模式。我们的课一般是两节连堂，我将第一节课定位为专业训练课。首先是20分钟的软开度训练，然后是大概20分钟的形体训练，让学生品尝科学的训练方法带来的好处。第二节课用来学习新的组