吃透英语教材搞好英语教学.docVIP

精品论文 参考文献 吃透英语教材搞好英语教学 ——◎ 吕旭丽/河北省武安市第十中学—— 　　〔摘 要〕 教师更应该适应新教材的特点，在教学实践中不断优化课堂结构，整合多种教学方法，逐步探索出一套适合学生实际情况的教学方式，只有这样，高中英语的教学效果才会有质的提高。 　　〔关键词〕 英语教学　吃透教材　事半功倍 　　在课程改革轰轰烈烈推进的今天，作为英语教师应对教学内容的设计、教学效果的预测、学生的评价等方面都要有全新的思维模式，要善于创新，对于学生在学习过程中遇到的问题和教师在教学过程中的缺点能够及时发现和改正，才能提高英语的教学效率，提高学生的运用能力，随着新课程标准的出台，各个年级的教材都出现了一系列的变化，新的教材对教师提出了更高的要求，不但要引导学生学会知识，还要学会记忆，从各方面提高学生运用语言进??交际的能力，摸索出一套适合学生年龄特征和实际情况相符合的教学方法。 　　一、培养和激发学生的学习兴趣 　　学习兴趣是我们师生的良师益友，培养学生的学习英语的兴趣的前提条件是要培养学生对英语的学习有学习上的动机。学生有学习的动机，则学生就容易对他所学的科目产生良性的兴趣，反之亦然。在课堂上学生学英语的兴趣浓厚，学生参与教学过程的积极性就高，因而学生的学习效果就会更好。教师培养学生的学习兴趣的主要环境就是在课堂上，因此教师应该运用各种方式来激发学生学习的动机，让学生对英语产生积极的学习兴趣，让学生逐步端正自己的学习态度和完善自己的学习方法，从而产生强烈的求知欲望。教师应该在课堂上逐步体现学生的主体地位，这会促进学生学习积极性的提升，使教学活动得以顺利地进行，为提高英语的教学质量打下坚定的基础，一个对学习科目有浓厚兴趣的人，才会调动自己潜在的学习动力，全身心的投入到学习中去。 　　二、课堂教学以学生为主体 　　新型的课堂教学要求课堂上把学生放在主体的位置，教师只是在教学的过程中引导、帮助、监督学生，让学生在活动的过程中围绕课堂教学进行，不至于偏离方向。学生在课堂的教学过程中依据教师设计的教学目标，自主学习，主动获取知识，促进自身各项能力的发展，使三维目标在课堂上都能够得到体现。 　　建立“以学生为中心”的主体观。教师在其中帮助学生促进知识向技能的转化，协助建立课堂全新的教学模式，学生自主学习、合作探究的教学模式。积极为学生创设宽松和谐、民主的教学气氛。做到真正以学生为课堂的主人，“一切为了我们的学生”。从心理上形成“以学生为主体”的教学观念。让学生能够正确的评价自己在学习过程的表现。新教材要求重视课堂教学的过程，重视学生主动获取知识的过程。而知识不是通过教师的传授、学生的被动接受得到的，而是学生在融洽的学习气氛中，通过教师的正确引领和学生之间的合作探究，主动的查阅资料，融合自己的思考过程而获得的。 知识一定是学习者学习来的，而不是通过教师的传授得来的，学生要获得知识，就必须通过自身的主观上的努力。 　　三、突出学生的运用能力 　　过去传统的只是教师单方面地向学生传授知识的教学方式应经不适应现代教育局发需要，以分数作为评价学生优差的唯一标准已经禁锢了学生思维的发展，教师只看重学生接受的知识和考试的分数，这种教育方式严重阻碍了学生的创新思维能力的发展。现代社会越来越注重人才的创新能力，也就是说具有创新精神的人才更会受到青睐。所以我们教给学生的不仅仅是知识的内容，还需要引导学生如何开拓创新，使自己拥有一个创造型思维的头脑。教师在课堂上所传授的知识应该转化为学生的技能，让学生在实践活动中运用自如。所以说高中英语的课堂教学应该是一个以学生自学为主，教师的引导参与为辅，让学生在活动中积极参与教学过程，既能够独立思考，又能够与同学合作探究问题的根由的过程。学生在这个过程中有了充分的思考时间和空间，由“要我学”转向了“我要学”。 　　四、注重课堂上学生的互动交流 　　教育改革的课堂教学实际上就是教师与学生、学生与学生之间的交流与互动，是为了共同的学习目标，师生之间、学生之间进行的合作探究的活动。在这个过程中，学生之间的交往比较频繁，有利于促进学生间的关系。教师在课堂上要善于创设各种对话的教学情境，让枯燥的英文字母演变成生动的语言交际活动，让学生在轻松愉悦的气氛中运用语言。课堂教学的过程就像一幕幕生活剧，教师导演，学生表演，双方共同完成剧本的合作。在在这种气氛中，学生获取了知识，激活了思维，调动了积极性，还体验了教学过程，加深了与同学之间的关系。 　　五、课堂创新，重视成效 　　每个教师都面对的是新的教材，这就要教师敢于摒弃守旧的英语的教学方式，善于创新，不断在探索的过程中发现问题、分析问题，并且能够及时归纳总结，为学生找到一套适合学生实际情况的教学方法。教师们还可在一起可以集思广益，互相交流，共享教学资源。①使课堂教学结构得到优化。