合作探究法进入农村初中数学课堂方法与策略.docVIP

精品论文 参考文献 合作探究法进入农村初中数学课堂方法与策略 河南镇平杨营一初中 王念荣 　　一、合作学习的背景 　　小组合作学习（又称合作学习）于70年代率先兴起于美国，合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学因素的互动，促进学生的学习，以小组成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学理论与策略体系。合作学习是以小组为主体进行的，是以教学动态因素为目的的，是一种目标导向的活动。合作学习是时代发展的必然要求，是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分。 　　二、合作学习教学的理论依据 　　建构主义学习理论是合作学习的重要理论基础。该理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极的建构知识的过程；学习不单是知识由外向内的转移和传递，更是学习者主动建构自己的知识经验的过程。学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中一员。 　　三、“合作学习”模式和实施过程 　　合作学习教学仍以班级授课为基础，以合作学习小组为基本活动形式。其基本形式为： 　　（1） 设计合作内容、合作目标rarr;小组活动rarr;反馈评价rarr;归纳点评 　　具体操作如下： ①分组前：通过多种方式与渠道充分了解学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等。如通过摸底测试了解学生的知识能力水平；通过问卷调查、谈话聊天、家访、观察等方式了解学生的性格爱好、学习态度、家庭背景