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四要素教育模式 ——团队、项目、分析、竞争 司荣家 (中国石油天然气管道局青少年宫，河北廊坊065000) 摘要：从分析现有教学模式的弊病和现实社会的需求出发，提出计算机教育的新模式，概括为团队、 项目、分析、竞争四要素，以此来培养学生的团队精神、理论联系实际的能力、分析能力和竞争精神， 并以实例证明此新教育模式可以克服旧模式的弊病，并能更好地满足学生、家长、社会三方面的需要。 关键词：教育模式，团队，项目，分析，竞争 一、引言 正如本文开始提到的，传统教学模式培养出 来的人才是不具备这种素质的。而且，校外计算 (一)问题的提出 机教育因其在计算机教育中所发挥的启蒙作用， 中国校内计算机教育起步较晚，起点较低， 决定了在这种模式下培养出的人才，他们的编程 在这种情况下，校外计算机教育长久以来一直扮 作风就被确定了，例如，个人开发惯了就很难再 演着计算机普及教育主力军的角色，对中国计算 习惯团队协作等等。这样，显然不利于人才的进 机人才的培养起到了重要的作用。然而，经历了 一步成长乃至更将来的就业。 十几年的发展，校外计算机教育从全国看，除几 校外计算机教学模式与中小学教学模式一 个大城市外，大部分仍保持着初期的“一个老师 样，这种教学模式与学生在本科教育中所接受的 一本教程打天下”“讲理论说例题回家做作业” 案例教学和在研究生教育中所接受的项目教学完 的教学模式。这种教学模式正在逐渐的显现出其 全不同，给学生在各学习阶段的过渡带来了很大 自身无法克服的弱点，诸如：这样培养出的学生 的困难。这样就出现了哪种教育模式要向哪种教 只善于单打独斗，习惯于个人编程，不懂得团队 育模式靠拢的问题。而本科和研究生的案例和项 协作；这样培养出的学生只善于解决已经从实际 目教育模式已经在国内外被证明是优秀的先进的 问题中抽象简化好了的考试题或者竞赛题，面对 并被广泛采用，所以，我们的这种初级教育模式 实际问题就一筹莫展；这样培养出的学生只善于 应该向这种行之有效的教育模式靠拢，应该革新。 编程，但不具备对程序的分析评价能力，也就是 (二)解决问题的思路 说这样的学生将来最多只能成为一个普通的高 级程序员，而无法成为技术方面的高级管理 总之，我认为，校外计算机教育的传统教学 人才。 模式已经走到了尽头，它已不能满足为社会培养 我们再看看计算机行业需要的是什么人才。 新一代计算机人才的要求，必须要变革了。而新 一份份招聘广告上鲜明的写着“要求有团队精