培养应用型软件人才的实践教学体系的研究与实践.pdfVIP

¨卜—丽忑赢：ii正巫至习： ··· 文章编号：1672-5913(2008)10-0016-03 培养应用型软件人才的实践教学体系的研究与实践 董玮，邱建华，杨英鹏，李迎秋 (东软信息学院计算机科学与工程系，辽宁大连116023) 摘要：本文在分析应用型软件人才的核心能力的基础上，提出了构建“实践教学体系”的整体思路，并介 绍了把实训体系融入到传统教学计划中的实践探索。 关键词：实践教学体系；应用型软件人才；项目实训；毕业设计 中图分类号：G642 文献标识码：B 着力培养。 1引言 3实践教学体系的整体思路 2006年，国家教育部颁发了关于《高等学校计算机科 学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)》，进一 应用型人才培养的实践教学体系的整体思路是：以毕业 步明确了高校计算机人才培养的结构层次，指出计算机人 实践为最终目标，贯彻“实践不断线”，强调实践的延续性及 才培养也应当是金字塔结构，与社会需求的金字塔结构相 关联性。整个体系可以分为3个层次，分别是课堂实践、实 匹配，才能提高金字塔各个层次学生的就业率，满足社会需 践学期和毕业实践，这三个层次的实践之间是点、线、面的 求，降低企业的再培养成本。这里所说的“金字塔”是将计算 关系，如图1所示，整个实践教学体系逻辑严密，一气呵成。 机专业的学生由上而下分为理论型、工程型和应用型，“这 三种类型的划分主要是从学生毕业后从事工作性质的角度 袋麓爨渊 ＼项u＼ 产生的”，处于底层的人才是社会需求量最大的。 东软信息学院致力于培养应用型软件人才，着重培养 …一--一百{一≯～i……· 学生的实践动手能力，并探索出一整套实践教学体系，在 实践中开始进行应用，取得了一些成果。 2应用型软件人才的核心能力分析与培养 刍由…由由 豁 应用型软件人才的“应用型”主要是指“技术应用型”， 图1 实践教学体系整体思路 是对技术、工艺的应用。这里所指的“技术”不仅是指工程 背景的技术，也指管理的技术、经济的技术，甚至专业外 课堂实践包括随堂实践、随堂实验、实验室实验、实 语也是一门技术。因此，应用型软件人才要具备的核心能 战模拟等各种在专业基础课或者专业课等理论教学中穿 力主要有工程实践能力、团队协作能力、外语应用能力和 插的实践环节，各课程实践以“点”的形式散布，实践的目 技术创新能力，其中工程实践能力是指要掌握软件工程的 的围绕着各独立课程的教学目的，表现出彼此之间的相 基本理论、基本知识、基本技能和方法，并且掌握现代软 对独立性。 件工程设计、开发和编程技能。 ● “1321”是东软信息学院的一个教学特色，即一个学‘{ 在这些核心能力中，工程实践能力是最重要的能力， 分为3个学期，分为两个理论学期和一个实践学期。每一 也是学生的“看家本事”，因此，在该能力的培养上