6－9岁小学生感觉统合能力及其影响因素的研究.docVIP

精品论文 参考文献 6－9岁小学生感觉统合能力及其影响因素的研究 吴歆1 徐元生2 林经纬1 秦岭1 黄世忠2 钟冰2 赵慰菠2 莫烘霞2 黄守勤 庞海芳1 （1广西壮族自治区人民医院 广西南宁 530021；2广西南宁市天桃实验学校 广西南宁 530021） 【摘要】目的 研究6－9岁小学生感觉统合能力及其影响因素。方法 随机抽取广西南宁市天桃实验学校的1、2、3年级的6－9岁的智力正常的小学生371人，采用儿童感觉统合能力发展评定量表对抽取的儿童进行测试。结果 性别对儿童感觉统合能力发展评定量表得分影响明显，有特别显著性差异，P lt;0.01，女性的感觉统合能力明显好于男性儿童；年级对儿童感觉统合能力发展评定量表得分影响明显，有显著性差异，Plt;0.05，不同年级的感觉统合能力有区别。 结论 性别是影响6－9岁儿童感觉统合能力的重要因素，而不同的年级儿童感觉统合能力也不一样。 【关键词】感觉统合能力 感觉统合失调 学习障碍 【中图分类号】R179 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）02-0019-0 国内外近年来对感觉统合理论、感觉统合评定量表、影响感觉统合失调的因素，以及感觉统合失调儿童的训练进行了一系列研究，发现感觉统合失调与儿童学习成绩关系密切。部分学者认为感觉统合失调是儿童学习障碍的重要原因。本研究通过对6－9岁小学生的感觉统合能力进行测评，并探讨其影响因素，现报告如下： 1资料和方法 1.1 研究方法 随机抽样调查研究。 1.2 研究目的 6－9岁小学生感觉统合能力及其影响因素。 1.3 研究对象 就读于广西南宁市天桃实验学校的6－9岁小学生。 1.3.1 纳入标准 广西南宁市天桃实验学校的 1、2、3年级的6－9岁的智力正常的小学生。排除标准：①韦氏智力测试结果智力低下IQ小于70分。②上学时间少于50%的上课时间者。③父母拒绝参与者。④ 患有严重的躯体疾病者。退出标准：①强烈要求退出者。②不客观填写量表及调查表者。 1.4 调查工具 1.4.1 儿童感觉统合能力发展评定量表(CSIADS) [1]：由Ayres（1972）编制了检核表，台湾的郑信雄(1985)根据中国文化背景改编，北京医科大学精神卫生研究所(1994)引进此表，经在国内10余地区的施测，具有较好的信度和效度。此量表适用于6-11岁的学龄儿童的感觉统合能力发展的评定。量表由58个间题组成。按“从不，很少，有时候，常常，总是如此”1-5五级评分。“从不”为最高分，“总是如此”得最低分。量表又分成五项：（1）前庭失衡；(2)触觉过分防御；(3)本体感不佳；(4)学习能力发展不足；(5）大年龄的特殊问题（10岁以上）。此量表由58个问题组成。由儿童的父母或知情人根据儿童最近1个月的情况认真填写。量表的评分按“从不，很少，有时候，常常，总是如此”1-5五级评分。“从不”为最高分，“总是如此”得最低分。 1.5 实施方法 1.5.1 组织广西南宁市天桃实验学校1、2、3年级的学生家长进行儿童感觉统合知识的健康教育。 1.5.2 应用儿童感觉统合能力发展评定量表让家长对就读广西南宁市天桃实验学校1、2、3年级的儿童进行感觉统合能力评价。 1.6 结果分析 应用SPSS15.0软件包进行统计学分析，采用一般线性模型多因素分析对实验数据进行分析。 2 结果 2.1 一般资料 本研究发出量表401份，其中有30份量表不合格，一共纳入研究的为371例学生，年龄在6－9岁。其中一年级185例，2年级52例，三年级134例。其中男性学生180人；女性学生191人。 2.2 一般线性分析（General Linear Model） 该研究由于年龄在6－9岁，无大年龄的特殊问题评分（大于10岁才能评分），所以只对A前庭失衡、B触觉过度防御、C本体感失调、D学习能力发展不足等4个方面进行分析。 结果显示平均来说性别对儿童感觉统合能力发展评定量表得分影响明显，有特别显著性差异，Plt; 0.01，说明男女之间的量表得分有特别明显区别；年级对儿童感觉统合能力发展评定量表得分影响明显，有显著性差异，Plt;0.05，说明不同的年级量表得分有区别；而班级对儿童感觉统合能力发展评定量表得分没有影响，无显著性差异，Pgt;0.05，说明总体来说各班级之间