中学作文的多元化教学.docVIP

精品论文 参考文献 中学作文的多元化教学 林永莲 摘要：采取多元化作文教学，不仅有助于写作能力的提高, 对学生语文整体水平的提高也是大有裨益的。本文从品味生活、广泛阅读、善于积累、勤于练笔、注重创新、多方评改、赏识鼓励等方面对多元化作文教学进行了探讨。 关键词：多元化作文教学；品味生活；广泛阅读；善于积累；勤于练笔；注重创新；多方评改；赏识鼓励 作者简介：林永莲，任教于福建省莆田第五中学。 作文教学质量的好坏决定着语文教学的生命力和语文课的社会价值。而传统的作文教学，已不适应学生发展的要求。在新课标下，如何通过有效的多元化教学方法，提高作文教学质量呢？以下几点，权作抛砖引玉： 一、品味生活 叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”离开了生活，写作就成了无源之水。学生的作文应该是对丰富多彩的生活的个性表达。要打开生活这个源头，教师在平时的教学中，要引导学生做一个有心人，善于留心观察身边的人和事：走进大自然，到大自然中去陶冶美的性情；走进生活，到社会生活中去发现美、体验美。这样，学生才能品味出生活的丰富多彩，写出自己感兴趣的东西；才能用一种全新的视角寻找感觉的亮点，表达出对所写之事的独特感受和真切体验。 比如高一新生刚入学时，教师就引导他们观察校园的美景，观察教师和同学的言谈举止，以《我的＿＿》写一段话。学生细心观察，用心感悟，将真情实感流露于笔端。如下列几位学生同写语文教师，却风格不同，各有千秋： 周卫欢同学：语文老师，声音很甜美，常常保持微笑，对课堂上某些风趣的对话总能巧妙应对，让我们在一个轻松的氛围下了解她，也不愧是语文老师，说的话都富有诗意，什么人生三境界，《红楼梦》第五回里的诗句说得得心应手。呵呵，突然发现温柔似乎也是语文老师的一种特性吧？ 刘剑英同学：语文老师笑容满面，温婉有礼，举止谈吐皆显气质。她欣赏鼓励学生，平易近人，和蔼可亲。我想把她比作一株向日葵，温暖，美好，又不失热忱。 可见，作文教学只有让生活走进课堂，将课堂引向生活，学生经过细心观察，用心感悟，才有创作的激情，才能迸发出智慧的火花，写作才会轻松活泼，写作之路才会越走越宽广。 为了拓宽学生的视野，让他们有更多的创作源泉，教师除了引导学生多角度、全方位地观察和了解生活外，还要求学生每天坚持看报看电视，了解新闻，关注国内及国际动态，关注社会热点，这样学生不仅储备了大量的写作素材，而且在潜移默化中还养成了“家事、国事、天下事，事事关心”的好习惯。 二、广泛阅读 古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”说明广泛的阅读是写好作文的基础。阅读是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。写作是释放，阅读是写作的前提，是获取写作范例的重要途径。要想提高学生的写作能力，就必须先提高学生的阅读能力。教学中应增加“读”的分量，把阅读分析教材作为作文教学的有机部分，使学生不仅从读中获取知识，更重要的是从读中悟到“写”的方法。因此，教师要充分利用教材，以读导写。那些选入语文教材的文章，都是前人或他人写作的优秀成果，大多是构思精巧、意蕴丰富、字字珠玑的美文，是学生学习写作的样本。在教学中，教师应当要求学生反复品读文中精辟新颖的个性化创作，生动形象的细节描写，富有文采的修辞语句，深刻透彻的人生感悟；反复揣摩课文的精妙之处，准确地理解作品的内涵，把握作者情感跳动的脉搏，从而产生思想感情上的共鸣，然后进行相应的仿写练习。 多读，除了要熟读语文教材外，教师还应提倡学生精读各学科的教材，广泛阅读书报及科普读物等，这样不仅可以为学生的写作奠定基础，还可激发学生不断提高阅读课外书刊的兴趣和能力。同时，学生从大量的课外读物中获得了搜集生活素材的启发和联想，拓宽了思路，增长了知识，调动了写作的积极性，写作水平也有了明显的提高。教师还应向学生推荐中外名箸，使学生从名著中吸取营养，积累写作素材。有条件的学生还可上网阅读。利用有益的网络信息丰富学生的知识与人生阅历，从而把别人的生活经验转化成自己的间接经验。教师还要引导学生“读”社会这本“大书”，放开学生手脚，引导他们到社会广阔的天地里去寻找写作的源头。无论是何种形式的阅读，教师都要学生养成良好的习惯，做到“不动笔墨不读书”，坚持阅读时做摘抄，做卡片，以备日后写作时提供丰厚的素材。 三、善于积累 生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺