中学生化学实验观察能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 中学生化学实验观察能力的培养 梁福贵 摘要：当今的中学化学教育在注重基础知识教育的同时，更要重视对学生探索科学知识、研究解决科学问题的过程和方法的训练，这一模式必须加强对学生实验观察能力的培养，这是中学化学教学的中心环节。 关键词：实验；观察能力；培养 作者简介：梁福贵，任教于广西崇左市龙州县上降乡中学。 根据生理学研究，人从外界接受的信息，90%是从视觉通道输入的，也就是说，人的大量知识先是通过观察获得的。因此，良好的观察能力对学生的学习和今后的工作都具有重要的意义，而培养这种能力则是化学学科的重要任务之一。 一、观察能力的培养 观察是人们有效探索、认识事物的一种极为重要的手段，是人们顺利掌握知识、完成某种活动的基本能力。化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验，可有效培养学生的观察能力，观察能力的培养应从以下几个方面入手： 1.明确观察的目的、任务 化学实验变化多端、新奇、生动、五光十色，学生爱看，但爱看还不是真正的观察。学生往往看了实验，觉察到的东西常常不多或者不是最关键的。任何一个实验都有它的目的性，观察前，教师应注意强调该实验应重点观察的地方，由于初中学生还没有形成正确的观察方法，有时候往往只被某一方面的现象所吸引，而忽略了对其它方面的观察，教师在进行演示实验时应正确引导学生全面仔细观察现象，从而达到用实验结果分析解决化学原理的目的。 如做白磷自燃的实验时，引导学生观察固态白磷产生白烟、熔化、自燃、发光、放出浓厚的白烟的变化过程，学生往往只注重观察白烟而忽略了白磷的熔化和发光，因此实验前应向学生强调、引导，培养全面的观察能力。教学中重要的是将学生爱看的心理引导到观察的目的上来，这就要求教师在教学中运用具体事例来说明或强调提高观察能力对获得知识和巩固知识的重要作用，通过启发，引导学生仔细观察化学实验，他们就会“看到”更多的东西，激发更浓的兴趣和求知欲。激发兴趣可以采用多种途径，如先看了再研究，或边看边研究，或先提出研究目的再看。但这种兴趣必须适可而止，不可过头，过则为纯兴趣的表演了。初学者最有兴趣，但也最容易过头。 2.要求学生明确实验目的，激发观察兴趣，培养观察习惯 指导学生认真、细致、突出重点、有的放矢地观察，全面深刻地感知材料。兴趣是学习的挚友，是开发智力的动力。古语说得好：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。兴趣一产生，就会努力去接近事物。如：为提高学生学习和观察化学实验的兴趣，在绪言课中，提出这样一个问题：我们有时在电影里，看到旧时代的摄影师按下快门时，光亮的一闪。这并不是现代照相机上的闪光灯，究竟是怎么回事呢？接着，取出一条银白色的镁带，给学生观察，强调这是一种金属，银白色固体。再把镁带在酒精灯上引燃，刹那间，镁带燃烧并发出耀眼的白光，照亮四周，燃烧后剩下一些白色固体，氧化镁落在石棉网上，再向学生解释实验结论：镁+氧气 ——rarr; 氧化镁。 摄影师用的就是镁光灯。镁光灯正是利用这个原理制造的。学生惊奇：金属能燃烧并发出如此强的白光，从而激发学生观察实验的兴趣。根据中学生的心理特点，各个化学实验都对学生有一定的吸引力，但是，如不加指导，学生观察时必然会产生盲目性、片面性和表面性，而对其本质特点和应掌握的原理就一知半解了。 二、实验能力的培养 化学实验在中学化学教学中是学生探索发现、验证知识的手段，实验能为学生提供一个真实的情境，使学生自身的智力、能力、意志、品质获得尽可能多的发展。化学实验在帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象，学会运用比较、分析归纳的思维方法，提高分析、解决问题的能力，获得较熟练的化学实验基本操作技能，培养学生崇实、求实的科学态度，严谨的科学作风，实验研究的科学方法，勇于探索创新的精神具有特殊意义。培养学生的实验能力应从以下四方面努力： 1.培养使用仪器和药品的能力 使用仪器和药品的能力是化学实验操作的基本功，必须学好、练好，要利用一切可以动手练习的机会，如分组实验、随堂实验、课外小组实验以及由同学们自己安排的家庭小实验。因为只要是亲手做的实验就必然会涉及到仪器的使用和药品的取用，只有这样，才可以培养这方面的能力。 2.教会学生掌握与观察实验有关的基本技能 化学实验要借助许多仪器，并掌握其用途、性能。如用托盘天平称量物质质量，涉及到天平的平衡调节，砝码的加减方法，读数方法，易吸湿，具腐蚀性的药品称量方法等问题。又如用量筒量取一定体积的液体，应怎样正确观察液体体积的读数，这样基本技能掌握得越