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精品论文 参考文献 中学美术欣赏课教学方法探讨 刘露萍 广东省河源市东源县半江中学 51753 摘要 在注重素质教育的今天，美术欣赏课在培养学生综合素质方面的积极作用不亚于任何一种教育形式。中学美术欣赏课不同于一般娱乐性观赏，而是一个使受教育者不断获得审美知识、提高审美情趣的过程。中学美术欣赏课的教学效果如何，教师的教学方法起着关键作用。在美术欣赏课教学的过程中，确立新理念、探索新方法，是中学课程教学改革的一项重要任务。 关键词 美术 教学方法 探讨 一、运用现代化手段挖掘美术欣赏课教学资源 在中学美术欣赏课内容拓展、概念更新、形式多样的视觉艺术范畴下，充分利用多媒体教学手段、提高教学质量，成为教育改革的任务之一。一件真正的美术作品，一般被看作由三个层次组合而成，即艺术语言、艺术形象和艺术意蕴。这三层互为联系，相得益彰，构成一个完美的有机体呈现在观众面前。一件艺术品被复制成印刷品是一个复杂的过程，就目前的工艺水平，要做到跟原作近似还有很大的困难，此外，还要考虑成本、价格等其他因素。如果我们把这些复制品作为作品真像用于教学，那么将不利于提高学生的欣赏能力。因此，美术欣赏课教学，要以先进准确的资料库取代目前的印刷品，比如反转片、光碟等。这些资料的图像是由感光度极高的摄影材料直接面对原作拍摄的，还原性较好，又减少了可能增加温差的印刷环节，从成本上来讲也有优势，同时，体积小便于储存，很值得在教学中大力推广。另外，计算机与网络美术教学的应用越来越广泛，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。因此，充分利用计算机和网络实施中学美术欣赏课教学，是获得新的美术教育资源、开发新的教学内容、探索新的教学方法，以及开展教学交流的重要手段。 二、鼓励学生对美术作品进行大胆评论 在美术欣赏课中增加旨在提高学生逻辑思维、创造思维、文字能力等方面能力的艺术批评，是改革教学方法的一项重要举措。西方现代美术教育非常重视艺术批评，认为“批评探??是艺术教育的一个关键组成部分”，其根本价值是极有利于创造性人才的培养。艺术批评是对艺术作品的一种和谐的、令人愉快的，思想上无拘束、无偏见的探索，其目的在于加深对艺术作品的身层次理解。美术教师是艺术作品和学生之间的桥梁，是教学过程的组织者和引导者。学生在教师的引导下，充分发挥想象力、挖掘自身的创造潜能、展现自己的真实情感，对艺术作品自由地进行审视和评论，能够充分培养自主意识、独立人格和创造才能。例如在讲授作品《父亲》时，教师首先要向学生展示作品、介绍创作品背景，之后学生自由发表看法。 在教师的启发引导下，有“文学情结”倾向的学生会从人物的身份、境遇、情感等方面进行描述式的评价，倾向“图像印象”的学生注意画面尺寸、构成形式、细节处理等视觉因素方面的评判，倾向“心理分析”的学生在心理共鸣、视觉心理交流方面对情感因素进行分析表述。在汇总各方面的理解、分析后，教师再进行总括性的点评、交流和引导，使艺术创造的过程融入学生思考问题的过程中。 三、重视校外美术教育的重要作用 以美国的“修养学基础”教学理念盛行为标志，美术欣赏及美术活动更多地向校外拓展。包括中国在内的许多国家，现代美术教育也担当起文化教育的功能和素质教育的作用。 但是，只依靠学校教育，美术欣赏课的教育功能并不能得到充分发挥。我们在教学过程中经常有这样的感受：仅凭学校教育并不能对应解决教学中的具体问题，因而就生发出对校外美术教育的期望。为了改变教师和学生都局限于学校美术框架内、处于某种封闭状态的情况，我们开始关注校外广泛的文化环境和艺术世界。于是，美术作品和文化艺术资料、实物及复制品等进入课堂。这样，青少年能自由地接触实物和资料，很容易营造出一个丰富多彩的美术欣赏课教学环境。然而，更为重要的是，教师应带领学生走出校内课堂，参加一系列校外教育活动，例如访问画家创作室，参观美术馆、博物馆、文化古迹，深入城区、社区了解城市的历史文化背景，感受城市的现代气息，让学生尝试独立思考，何来改善所在地的学校、医院、公园、车站等公共场所的视觉环境，聘请艺术家和社区访问者到学校、到课堂上作报告、谈经验、讲感受，参与到教学过程中来。通过这一教学过程，可以引导学生对周围环境的文化现象进行了解，强化他们对社区的认识、关怀以及对社区做出积极的贡献，同时，在课程的层面尝试通过统整学习内容，进行跨科或综合艺术形式的学习，发展学生的共通能力，优化学生的价值观念，拓展学生对各种艺术形式的经验和兴趣。 四、注重美术欣赏过程中的学科综合 学科综合是教育发展的典型特点，在美术发展过程中体现为新的艺术形