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苏教版小学语文三年级西湖课件 篇一：苏教版小学语文三年级上册《西湖》课堂实录 西湖课堂实录 老师：人们常说“上有天堂，下有苏杭”。老师今天就带大家欣赏一下有“人间天堂”之称的西湖美景。 学生：啊，景色真美，真漂亮！ 老师：杭州像天堂一样美丽，而其中有一颗明珠更加的璀璨夺目，那就是美丽的西湖。板书课题，让我们一起读课题。 学生：齐读课题。 老师：同学们对西湖有哪些了解呢？请学生说一说。 学生A：西湖很美丽，它那里有许多旅游景点，像白堤、苏堤等。 老师：你说的很好，你的知识很丰富，请坐。 学生B：我知道“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜” ，这两句诗描写的是杭州西湖。 老师：对，看来你是一个喜欢古诗的孩子。同学们课下对西湖都有了一定的认识，那么让我们一起听听课文录音，进一步感受西湖的美。 学生：认真的听，轻轻的跟读。 老师：通过刚刚的录音，老师相信每位同学都能读的很好，下面我们先来自由读读课文，注意读准字音。 学生：投入的读，不认识的字在注音。 老师：老师检查一下读书的效果，出示词语： 漂浮 素有 连绵起伏 淡淡 犹如 格外 掩映 一般 夜幕初垂令人 华灯 学生：纷纷举手回答。 老师：同学读的很有韵律，这里华灯的华应是几声？ 学生：四声。 老师：对，是四声。接下来我们来读一读有关的句子，出示句子： A、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。 B、月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。 谁想展示一下自我？ 学生：争抢的举手，我，我。 老师：同学们读的真有感情，读的真好，那么我们分段读一读这篇文章好不好？ 学生：好。 老师：文章读完了，谁能说一说每一自然段的内容？ 学生A:第一段说西湖是一个明珠。 老师：总结的很好。第二段呢？ 学生B：第二段讲远眺西湖。 老师：不错，板书远眺。第三段呢？ 学生C：第三段讲近赏西湖。 老师：同学们说他总结的好不好？ 学生：好。 老师：嗯，板书近赏。第四段呢？ 学生D：第四段讲夜游西湖。 老师：从哪里可以看出？ 学生D：夜幕初垂。 老师：回答的很到位。下面我们一起学习第一自然段，先齐读一遍。 学生：齐读第一段。 老师：作者把西湖比喻成什么呢？ 学生：明珠。 老师：对，西湖是一颗明珠。同学们来看看这些字，我们书写时应注意什么呢？出示字：“杭、犹、绵、淡、格、掩” 学生A：这些字都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。 老师：你真是个善于发现的好孩子。那么让我们一起通过描红，练习一下这些字吧。 学生：认真描红。 老师：巡视指导，提醒写作姿势。一节课很快就结束了，课下请同学们认真完成老师的作业——抄写本课的词语，并把本节课有感情的读给你的伙伴听。 篇二：苏教版小学语文三年级上册《西湖》教学设计 《西湖》教学设计 教学目标 （一） 认知目标 能正确、流利、有感情的朗读,背诵全文。 （二）情感目标： 通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 （三）技能目标： 通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。 教学重点、教学难点： 教学重点： 1．借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受； 2．能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。 教学难点： 初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子(来自:WWw.xlT 小龙文 档网:苏教版小学语文三年级西湖课件)。 教学准备 1、课件设计。 2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片，并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。 教学过程 一、过渡导入 杭州因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！ 1、出示“西湖”的视频。 2、眼前的西湖给你留下了什么样的印象？(柳丝轻拂的图片）（学生自由说） 二、学习第二自然段 1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段） 思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书 A：你觉得这山怎样？（板书： 山峦）从哪里体现出来的？（引导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说，这山绿，--有浓--有淡：让我们看了感觉就像一幅优美-----） （那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。）通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。 B：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在