班主任培训Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt

一、细微之处见真情 送给学生的第一份礼物 新的序号xscji08.xls 二、健全班级管理制度 量化方案 文档1.doc （一）将量化方案印发给每一个学生，利用周会和课余时间，组织学生认真学习，并广泛宣传，制造实施的氛围，同时也给学生创造一个适应期。 （二）召开家长会 谋取家长的合作与支持。 （三）对管理任务肢解，使学生相互监督 各组长监督并记录本组全体成员的学习、生活、活动等； 副班长监督并记录各组长职责完成情况； 班长监督并记录团支书、各班委成员的职责完成情况； 学习委员监督并记录各科代表职责完成情况； 职能委员依次各司其职 团支书监督并记录班长及各支部委员的工作完成情况。 （四）对班委、团支部成员、科代表、组长进行分批培训 （五）条件成熟，实施量化管理方案。 实施结果显示学生能很快进入正常的自主管理 三、威信—是班主任做好班级工作的基础 班主任的威信，是指学生对班主任的尊重和信赖，也就是班主任的人品、学识、能力、授课水平、言谈举止等一系列因素，引起学生在心理上的信服，是班主任各方面素质在学生心理上引起的情感共鸣 （一）具有精深的专业知识 第一，确信教师讲授的知识和指导的真实性、正确性，“亲其师，信其道。”因而学生就会有掌握知识并接受指导的自觉性和主动性。 第二，学生把有威信的教师看作典范和榜样，期望自己成为他所崇信的人，产生向教师学习的意向， 并愿意接受暗示 第三，由于学生对有威信的教师怀有崇敬的感情，因而对教师的评价(表扬或批评)能引起强烈的情感体验，并转化为学生发扬优点、改正缺点的内部动力。 班主任刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平，是做好班主任的重要条件。 （二）具有广博的相关学科知识 中学生好奇，求知欲强烈，富于幻想 带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题 （三）掌握基本的教育理论 教育理论，是人们对教育现象深入研究的基础上所揭示出来的客观规律。教育技巧是在教育理论指导下创造出来的教育艺术。掌握教育理论和教育艺术，才能做到科学育人，并获得预期的教育效果，所以是班主任顺利进行教育工作的利器。? ? 四、寓教育于每一时刻 教育的效果还在于班主任潜移默化的对学生施以影响。不放过任何教育机会 五、关心和帮助每一个学生，走共同发展之路 班主任要善于发现每一个学生的闪光点，适时适地加以褒奖，同时更要看到每一个学生身上所存在的不足，及时和他们谈话交流，加以正确引导 六、对学生进行良好习惯的养成教育 养成良好的习惯也许能影响学生一生 七、与学生家长接触的艺术 ⑴了解性接触 这是一般性接触，适用于多数学生家庭 ①家长基本情况，包括学历情况，职业情况等； ?? ②家庭基本情况，包括居住条件，家庭成员构成，学生父母感情情况，家长对学生的要求等； ?? ③学生在家的情况，诸如学习环境，学习时间，看电视时间，交往情况，家务劳动情况等。 ⑵目的性接触 这是在了解性接触基础上对少数学生的特殊问题有针对性的接触。适用于有特殊表现的学生。内容主要是同家长交流其子女的特殊表现或问题，共同商讨协同教育的方式方法。 ⑶沟通性接触 这是旨在与家长交换信息、沟通情感， 以实现良好配合的接触。适用于因学校、家庭彼此不了解，产生误解或分歧，造成配合欠佳的少数家庭。内容是提出问题，如实介绍情况，耐心听取家长意见，通过心平气和地交换意见，沟通心理，争取实现协同教育。 根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式： ①对于教养高的家庭 ②对于溺爱型的家庭 ③对于放任不管型的家庭 与家长接触从方式上又有下列五种 主动邀约型 冒然进办公室型 偶然相遇 同事引见型 班主任约见型 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 * * 润物细无声 吴荣华 谈谈我的班主任工作