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评析_概念型教学法_的理论与实践_文秋芳评析_概念型教学法_的理论与实践_文秋芳
(FLLTP)2013 2 ·1 ·
外语教学理论与实践 年第 期
“ ”
评析 概念型教学法 的理论与实践
*
北京外国语大学 文秋芳
: 。
提 要 本文从理论和实践两个层面评析本世纪兴起的外语教学流派概念型教学法 全文包括四个部
: 1) 、 ; 2) 5 ( 、 、
分 剖析概念型教学法的语言观 习得观和教学观 阐述其教学过程的 个阶段 即解释 物化 交际活
、 ) ; 3) ; 4) 。
动 言语化和内化 报告本文作者对概念型教学法利弊的思考 预测概念型教学法的未来走向
: ; ; ;
关键词 外语教学 社会文化理论 认知语言学 概念型教学法
(concept － based instruction or (notional syllabus)。 、 ，
概念型教学法 意念大纲 除了语法 词汇外
concept － based approach) 、
是本世纪外语教学中出 这个大纲列出学习者交际所需要涉及的主题 功
， Lantolf 。
现的最新流派 由 带领的团队根据维果斯 能和概念 互动观将语言看作建立人际关系和完
Gal ’perin ，
基学派中最著名的教育理论家 提出的 成社会事务活动的工具 强调的是交际模式和基
“ － ”(systemic － theoretical instruc- 。
系统 理论教学 于不同场景的互动任务
tion) ， (Lantolf ，
发展而来 声称专用于成人二语教学 与上述三种语言观不同 概念型教学法信奉
＆ Thorne ，2006 ;Lantolf ，20 11 ;Gánem － Gutiérrez ，
社会文化理论提出的中介观 即语言是个体从低
＆ Harun ，20 11)。 目前该方法开始成为国际二语 级心理功能向高级心理功能转化的最为重要的符
教学研究的热点 ( Lai ，20 11 ;Lee ，20 12 ; 号中介。 ，
例如 语言具有双重功能 既是个体对外进行
Gánem － Gutiérrez ＆ Harun ，20 11 ;Negeruela ， ， 、 、 ;
人际
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