《唱给小萝卜头的歌教案》初中音乐西南师大2011课标版七年级上册教案3908.doc.doc

唱给小萝卜头的歌教案 教学设想音乐是一种以美育为属性的学科，是靠师生双方主动投入、互相吸引的情感交流为主的活动。在活动中应做到：以情感人，以美育人，体现其艺术性，罗丹说过：“艺术就是感情”，因此，我们应把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程，要以培养学生的兴趣着手，让学生在愉悦中感受到音乐的美，体会到“学海无涯”乐作舟的美好体验。 在教学中通过直观性、情境式教学，引导学生分层次欣赏，分组讨论，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉经验与能力。激发学生爱国情感，盼全国早日统一，并为此尽微薄之力。 学情分析我校七年级学生刚入校，还没有掌握正确的歌唱方法，需要养成良好的歌唱发声习惯，在欣赏课和歌唱课学习过程中对几种演唱形式较生疏。 重点难点理解歌曲《绣红旗》的音乐情绪，在欣赏选自歌剧《江姐》中《绣红旗》视听材料的基础上，结合乐谱进行歌词、节奏、旋律、力度等音乐要素的分析，或老师讲解示范，或学生实践探究、或师生互动探究，最后结合当时的社会背景探讨音乐情绪。 教学过程4.1 【讲授】唱给小萝卜头的歌一、创设情境，兴趣导入 1、情景开课，播放歌曲《我爱在中国》。 2、播放重庆、万州美景图，引导体会生活的美好，引转话题：红岩先烈为新中国成立，为人民幸福而奋斗。 二、视听接触，初步了解 （一）了解“红岩”来历 1、学生谈对红岩的了解。 2、播放红岩13号等红岩革命地址图片，并做补充介绍——“红岩13号、桂园、新华日报旧址、曾家50号周公馆曾是中共领导组织重庆抗日统一战线的中心，从此红岩一词与抗日战争时期解放战争初期的重庆革命联系起来。” （二）了解歌乐山关于红岩的故事 播放Flash《歌乐山下的故事》,用图、文、音结合的方式介绍军统局乡下办公处、中美合作所、白公馆等重要地方及11.27大血案。 （三）认识江姐 1、设问——“影片中的人物是谁?你看出她具有怎样的优秀品质?” 观看电视剧《红岩》中敌人严刑逼供江姐的片段。 2、补充江姐生平资料及史实图片资料 “江姐,原名江竹筠（1920——1949）女，四川自贡人，1939年加入中国共产党。1940年任重庆新市区区委委员，负责学运工作。1947年，和丈夫彭咏梧一起到下川东组织武装起义，1948年1月，彭咏梧在起义中牺牲，她谢绝党组织的照顾，坚持到“老彭倒下的地方去继续战斗”。1948年6月14日，因叛徒出卖在万县被捕，后转押渣滓洞监狱，她始终坚贞不屈，严守党的机密，被狱中难友称赞为“中华儿女革命的典型”。1949年11月14日，殉难于电台岚垭，时年29岁。” 3.展示何雪松的铁窗诗作——《灵魂颂》 简单介绍创作背景——在江姐受刑后，特意写给江姐的慰问诗；引导学生有感情地朗读自己深有感触的几句诗词；分析并朗诵其中最能展现江姐形象 学生伴着音乐走进教室。 感受、提炼出今天生活的美好。 浅谈对红岩的认识。 在图片及文字的引导下具体了解“红岩”得名的来历，补充历史知识。 观看视频，了解军统局乡下办公处、中美合作所、白公馆等重要地方及11.27大血案的历史。 观看视频，回答问题，初步感受江姐的可贵精神——坚贞不屈。 学生先说一说自己了解的江姐，然后观看补充资料，加深对江姐的认识。 三、欣赏歌曲，理解分析。 （一）初步分析歌曲《绣红旗》 出示歌曲题目；欣赏选自歌剧《江姐》的《绣红旗》视频，设问——“请边听边思考歌曲的速度，基本情绪及歌曲内容。” （二）深入分析歌曲《绣红旗》 设问—— “1、《绣红旗》中红岩先烈们绣红旗庆祖国解放， 歌词表达了红岩先烈（ ）的复杂心情。 2、节奏既有稀疏的类型，也有紧凑的类型，请各举一例。 3、一字变音的词曲结合方法使旋律（ ）， 数板式的朗诵节奏又使旋律饱含（ ）。 4、歌曲情绪除了深情，还可用（ ）等这些情绪在里面。” 运用多种方式指导学生完成上题。 （三）试唱歌曲《绣红旗》 引导学生随琴试唱《绣红旗》，要求轻声、有感情地唱，在发现歌唱问题时，在唱完一遍后做适当范唱纠正学生错误。 四、参与实践，总结归纳 （一）对歌曲进行二度创作、并展评创作成果 提出要求——“用自己感兴趣的艺术表现手法再现绣红旗或红岩主题的一幕。 温馨提议： 歌词创作/小诗创作/舞蹈创作等形式。” “歌词创作要求：歌词简单明了，内容可以是反应红岩的主题精神、展现江姐的形象、再现“绣红旗一幕”等，2~4乐句即可，自己能试唱自己创编歌词，要求独立完成。” 身！啊！不，你就是你，你是中华儿女优秀的典型。”一句齐诵。 观看后思考回答歌曲速度（中速），基本情绪（深情地）。 学生在老师的引导下，读歌词，抓重点字词“含着热泪绣红旗、悲、喜、终于、盼、新天地”分析出“悲喜交加”的复杂心情；同桌合作找出两种节奏型，并拍出来让大家感受有什么区别；老师简单介绍一字变音词曲结合特点和数板式的朗诵节奏的特点，学生分别找出例子，大家