关注学生：提高英语阅读教学实效的有效途径.docVIP

精品论文 参考文献 关注学生：提高英语阅读教学实效的有效途径 摘要：本文通过一节阅读课的设计和实践，从学生的主体性、生活经历、互动、个体差异等方面阐述了关注学生是提高阅读教学实效的有效途径。 关键词：阅读教学；关注学生；教学设计 作者简介：李乾松，任教于广东博罗县三乡中学。 一、引言 NSEFC教材中给学生提供了大量的阅读材料，目的是通过阅读教学激发学生阅读兴趣，发展阅读技能，培养阅读能力。然而，在笔者执教的一所农村高中学校，多数学生的英语基础比较薄弱，也几乎没有良好的英语学习环境，阅读教学效果不尽如人意。这就说明如果教学设计和教学实践不能结合学生的实际情况，提高英语阅读教学实效就成了一句空话，实现阅读教学目标更是遥遥无期。 根据学生实际情况，笔者设计并执教了一节阅读课，教学内容为NSEFC Book1 Unit3 Travel Journal 中的Journey Down the Mekong.在准备和实践过程中，笔者深刻体会到，关注学生是提高英语阅读教学实效的有效途径。 二、教学设计与实践 1.关注学生的主体性，制定有效的教学目标 课文讲述了Wang Kun 和Wang Wei 姐弟俩为沿湄公河骑车旅行做计划的过程，话题涉及到学生要了解一些旅游常识，如何设计旅游计划及如何为旅行做准备。 首先，笔者依据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》提出的以学生为主体的理念，设计了本节课的“教学目标”第1稿 。 (1) 知识目标： ① 词汇：学习并掌握本课文的词汇和短语transport，prefer，flow，persuade，graduate，schedule，organize,be fond of ,change ones mind ,make up ones mind, give in, as usual, at midnight,并学会根据旅游，地理等主题将词汇进行分类记忆，逐步扩大词汇量。 ② 语法：认识、掌握并能熟练运用现在进行时表示将来。 (2) 技能目标： ①教会学生学会阅读旅游日记。 ②教会学生更好了解如何沿河做一次旅游。 ③通过旅游，了解世界各地文化，增强国际意识。 (3)情感目标： ①学习课文中的敢于冒险和敢于挑战自我的精神。 ②通过互动，感受友好氛围，增强合作精神。 “教学目标”第1稿关注了语言知识、语言技能和情感教育三个方面，但是目标之间的区分不清楚。例如，知识目标 #61570;“......能熟练应用现在进行时表示将来”是能力目标；能力目标#61571;......了解世界各地文化……”涉及到了知识目标，而“.......增强国际意识”却是情感教育的范畴，目标中也没有体现要培养学生良好的阅读习惯和形成有效的阅读策略。 显然，“教学目标”第1稿是从教师和语言知识点的角度设计而成的一种“自上而下”的阅读教学模式，忽视了学生的主体性。笔者认真分析学生学习本课有哪些需求，能发展哪些能力，在考虑知识目标和技能目标的同时，关注学生的学习策略和情感态度，在此基础上制定了“教学目标”第2稿”。 (1)知识目标： ①词汇：用图片呈现湄公河的旅游资源，教学其旅游特点词汇：glacier, rapids,waterfall等。 ②通过阅读，了解湄公河的地理位置、流经国家、沿途的旅游资源，以及如何选择时间、路线和交通方式等。 (2)技能目标： ①通过分组交流，使学生了解一些旅游常识，并尝试解决旅游中出现的问题。 ②通过分层和整体练习，训练学生的阅读方法和阅读技能，提高学生的阅读速度和理解准确率。 ③完成一份调查表，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 (3)学习策略目标： ①培养学生良好的阅读习惯，加强对其阅读方法的指导。 ②通过阅读培养学生的自学能力，使其形成有效的阅读策略。 ③进行合作学习，积极参与课堂学习活动。 (4)情感目标： ①通过合作学习，培养学生对旅游的兴趣。 ②启发学生关注途径国家的文化信息，增强文化意识和对祖国大好河山的热爱。 与教学第1稿相比较，笔者在“教学目标”第2稿中表述知识目标和技能目标时，增加了以学生为主体而设计的几种不同活动形式，如“选择