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精品论文 参考文献 努力创新中考英语复习课 摘要：如何搞好初中英语总复习教学工作是英语教师面临的课题研究。怎样整合所学教材及复习内容？怎样最大程度优化复习课？怎样切实提高学生的语言综合运用能力及毕业会考成绩？本文结合笔者的教学实践对这些问题进行了论述。 关键词：中考英语；复习；方法 如何搞好初中英语总复习教学工作是英语教师面临的课题研究。怎样整合所学教材及复习内容？怎样最大程度优化复习课？怎样切实提高学生的语言综合运用能力及毕业会考成绩？各种千头万绪的问题摆在面临复习重担的教师案头。许多教师不约而同地感叹：上复习课难！有教师跟着自己的经验走；有教师跟着自己的感觉走；有教师摸着石头过河，走一步看一步。教师是思想者，又是践行者，在复习之前应有所规划和构思，借鉴前几届尤其是上一届教师的成功做法，结合所教学生的实际水平，集中备课组集体智慧，拿出科学周全的复习计划方案，努力创新英语复习课。切忌拿着一本复习书，照本宣科、平铺直叙地拉下来，一节课上完说到哪儿就在哪儿完。科学地说，每一节复习课都应有复习目标、任务、具体内容、复习方法、手段、实施步骤，检测及评价，下课之后反思一下自己的教学行为，成功之处在哪里？不妥之处在哪里？各种层次的学生是否均衡受益？为下节复习提炼出更优化的复习策略，循序渐进地持续下去。以下是笔者备考2011级中考的探索： 一、加强备课组合作，凝聚集体智慧，探索高效复习课模式 曾经去重庆鲁能巴蜀中学听杨敏老师上比较级复习课，开拓了复习课新模式，是一堂生态+动态化的复习课。以Three “Hows”(1. How to change it? 2. How to use it? 3. How to perfect it?)and four “letters”(1. School life 2. Campus 3. Appearance 4. Personality)will help 为教学流程引导启迪学生自己主动认知、小结、巩固比较级规律，用比较级助记口诀Chant代替枯燥的语法条规。引导学生把比较级实际生活化地运用从单句到段落，在口语中用比较级对比自己的学校生活、校园、外貌、个性，最后让学生以小组为单位，自选Four letters话题运用到书面表达中，一节比较级复习课既突出了语法功能，又全面培养了学生的听说读写能力，是一节新模式下的复习课。专家们介绍杨敏老师这堂课是巴蜀中学全体英语教师团队合作的结晶，强调英语教师要有与时俱进的头脑、先进的外语教学理念、强烈的团队合作意识、教学资源要共享，绝不能闭门造车，孤芳自赏，思想保守。 通过听课、聆听专家、名师讲座，对笔者的触动很大，看到了自身的差距与教学行为艺术的不足，让笔者真正意识到不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。教育不是教师单个个体的行为，一个班级学生的健康成长是一批教师共同努力的成果，同样的，一个教师要发展，要出成绩，也必须借助于团体的力量。人与人之间的智慧合作比个人努力更为有效。人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。让我们在初三毕业总复习工作中都来学会集体工作的艺术，领略团队合作的神奇魅力，任何教师个体都会从中受益，共同进步与发展。 二、吃透教材，把握课标，研究《考试说明》，结合新教材特点，明确中考的复习方向 近年英语中考的特点是：突出语篇（一篇完型填空、四篇阅读理解、一篇短文填空、一篇书面表达共七篇）、强调运用、注重交际。英语学科的复习思路应是：以语言知识为基础，注重语言的实际运用；以阅读理解为重点，强化学生的语篇意识；有意识地向学生逐步渗透英美文化意识，拓宽学生的国际视野，以实践为主导，培养学生的交际能力。随着英语课程改革的深入，英语教学的重点需从偏重单句理解和偏重语法知识的传授转到注重整体理解和注重交际能力的培养上来。 三、结合学生实际，采取“三轮复习法”进行总复习 “三轮复习法”分别是指对课文基础知识的复习、对考点进行专项语法训练的复习、对考前指导与综合训练的复习。在第一轮复习前，要对5本教材各单元的基础词汇、习惯用语、固定句型、交际对话、语法功能进行系统梳理和语言整合，整个知识框架做到复习前心中有数。在第一轮复习中重点抓落实，具体做法是把中考词汇表上要求掌握的所有词汇都打出了中文每天考学生，要求学生翻译出英文来，让学生在脑海中储存必备的词汇、习惯用语与固定搭配。第二轮复习中强化专项训练，以语法功能为主线贯穿语言知识，听力、阅读理解、完形填空、短文填空交替进行。“三轮复习法”要求先进行全面语言知识复习，然后进行重点复习，最后进行考试的适应性复习，做到着眼全面语言知识，突出重点语法功能项目，点面结合，把全面语言知识复习和重点语法复习有机结合起来，这样既系统全面又有阶段