历经打磨，清风自来.docVIP

精品论文 参考文献 历经打磨，清风自来 张　帆　河北省张家口市宣化第一中学　075100 　　传统别麻，沤麻而臭，而臭过之后，则可以获得坚韧的麻绳；民间制土豆粉，发酵时臭，去除杂质后，则可以制出白净的土豆粉，正可谓“玉不琢，不成器”。事实证明，只有历经打磨，才能迎来胜利的曙光。 　　玄奘西天取经，虽无《西游记》般历经诸多妖怪，却也一路艰难险阻，途中免不了缺衣少粮，也免不了狂风暴雨，可这些，他都凭借自己的毅力战胜了，最终到达佛教圣地，取得西经，带着梦想的果实荣耀返唐。我们与其看他成功后的风光无限，倒不如想想他一路上的艰难困苦，才磨砺了他的意志；与其说他于一方书经中升华，倒不如说他在与困难斗争中升华。历经磨难，玄奘迎来了成功。 　　同样是普渡众生，鉴真东渡也同样使后人钦佩。七次东渡，终于渡过了这湾浅浅的海峡，留下的是更加宽广的心。我们每个人都不是阿喀琉斯，没有圣母忒徥斯的保护。鉴真也如是，他也有自己的阿喀琉斯之踵，这便是他的眼疾。可所谓“艰难困苦，玉汝于成”就是这般，他硬是凭借自己的毅力坚持，最终到达了日本。同样地，历经诸多磨难，鉴真终于圆梦。 　　还有2013年感动中国人物格吉桑麻，她本是一名从藏区走出来的大学生，在多数人选择留在大城市谋求发展时，她毅然回到藏区，培养一代又一代的大学生走出藏区，却没有人同她一样再回去。青春的色彩已悄然消逝，岁月的痕迹已在她的脸上浮现，可她无怨无悔。她为了传播文化，使藏区人民得到知识，曾一户一户敲门，请求他们让孩子读书，也曾攀爬峭壁，护送孩子们上学。 　　她不是佛，但胜似佛。她是开在藏区不败的雪莲花。她历经困苦，却使数百家孩子获得了知识，使中国为她感动。 　　每个人的成长都像是蝉的褪变，历经艰辛，方能绽放。你若盛开，清风自来。 　　 　　 　　 　　谈素质教育与校园文化建设之关系 　　朱天学　贵州省威宁县龙街镇龙河小学　553100 　　素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行，这是我们基础教育改革的时代主题和紧急任务。素质，有广义和狭义之分。素质教育里面的素质，当然是指广义的素质，也就是指个人先天具有的生理、心理特点在后天环境教育中获得的基本品质。这里的环境指学校环境、校外环境两大类，这里的教育指学校教育、家庭教育、社会教育三大类。 素质教育的内涵就是培养学生品德、文化、身体、心理、技能几方面的素质。一句话，素质教育其实就是培养学生的生存本领和适应新时代的能力。 　　校园文化建设含校园的绿化、文化、卫生三条大主线。这三条主线是一个有机的结合体，抛开其中之一谈其中之二，都是片面的说法。校园内青枝绿叶，却到处是垃圾污物，卫生搞好了，也绿化好了，但设计不规范，缺乏美感，都不是一个完整的校园规划。 　　校园文化，对开启智力、美化心灵、铸炼意志、陶冶情操、规范言行、促进学生素质发展能起到导向、激励、熏陶、完善的功能，素质教育和校园文化建设相互作用、相互促进。在作用与反作用的推动下，农村学校的两大课题（素质教育与校园文化建设）就会不断出现新的要求，不断有适应新要求的门径被人创造。如此交替作用，应试教育就很自然地转到素质教育这一全新的轨道上来。这是我校20年来的实践和创新得出的成功经验。 　　不妨略谈几点工作记录体会： 　　素质教育之路是教师走出来的，而这条路是否适应素质教育则是从学生的转变过程中检验出来的。校园，是教师构思、规划，师生共同建设的，在这一建设过程中，就包含了劳动技能的培养、品德情操的熏陶、身体素质的锻炼。还有集体主义观念、人生观、审美观等也在这一综合性建设过程中得以培养，同时也就激发了学生热爱自然、改造自然、研究自然、发现自然、适应自然等一系列兴趣和爱好。更有甚者，学生边学习边参与校园文化建设，无形中就开始了以往没有的情形——珍惜自己的劳动成果，珍惜他人的劳动成果，珍惜校园这个共同拥有的美好家园。 　　我校的绿化工程是在国家提出“教育要由应试教育向素质教育转轨”之前开始的。 　　二十多年过去了，很多当年和我们一起建设这个校园的毛娃娃，今天，深造回来了，又加入了我们“教师”的队伍，变成了校园新的规划者和构思者。看吧，一幅幅富有创新和更能跟上现代教育步伐的画卷设计又展现我们面前，此时，我这些90年代的老工匠们不得不多一些欣慰，也添了一丝迷茫。 　　这么多年来，很多当年和我们一起建设这个校园的娃娃们又成