广东省河源市龙县第一中学高中物理选修3-1第一章课件 探究静电力广东省河源市龙川县第一中学高中物理选修3-1第一章课件 探究静电力.ppt

1-75 是一种理想模型.当带电体的线度比起相 互作用的距离小很多时,带电体可视为点电荷. 一、两导体接触后电荷分配规律： １、完全相同的金属小球接触后电荷分配 　　同种电荷：先相加再平分 　　异种电荷：先中和再平分 例2:两个带同种电荷的相同金属小球(两球距离远大于小球的直径）所带电量分别为Q1，Q2，现让它们接触后再放回原处，那么它们的相互作用与原来相比（ ） A. 可能变大 B. 可能变小 C. 可能不变 D. 以上三种都可能存在 例3、有两个完全相同的带电小球Ａ和Ｂ。分别带电10Ｑ和-Q, 球心间距为R，将它们用绝缘支柱固定起来，现用第三个一样的不带电的金属球C反复不断地和A、B轮流接触，最后移开C，A、B间的作用力变为原来的多少倍？ ２、不完全相同的金属物体接触后电荷分配规律：不一定均分，分配的比例与两个导体的大小及形状有关，如果两个导体的大小形状确定，则分配比例一定 二、含库仑力的共点力的平衡 分析方法与力学相同 (1)确定对象 (2)受力分析 (3)合成或正交分解 (4)运用平衡条件 例5、 A、B两个点电荷，相距为r，A带有9Q的正电荷，B带有4Q的正电荷 （1）如果A和B固定，应如何放置第三个点电荷C，才能使此电荷处于平衡状态？此时对C的电性及电量q有无要求？ （2）如果A和B是自由的，又应如何放置第三个点电荷，使系统处于平衡状态？此时对第三个点电荷C的电量q的大小及电性有无要求？ 三、含库仑力的动力学问题 运用牛顿第二定律结合运动学公式求解 例7、 如图，质量均为m的三个带电小球A、B、C，放置在光滑的绝缘水平面上，彼此相隔的距离为L，（L比球半径r大的多），B球带电量为QB=-3q，A球带电量为QA=6q,若在C上加一水平向右的恒力F，要使A、B、C三球始终保持L的间距运动，求 （1）F的大小？ （2）C球所带电量为多少？带何种电荷？ 例8、光滑水平面有A、B两个带电小球，A的质量是B的质量的2倍，将两球由静止释放，初始A的加速度为a,经过一段时间后，B的加速度也为a，速度大小为v，此时，A的加速度为 . 受到牛顿的万有引力定律的启发，18世纪的科学家推测带电物体间的相互作用力也是跟距离的平方成反比的。18世纪末，法国科学家库仑通过实验总结出静止电荷间的相互作用力规律，即静电力的规律，人们把这一规律称为库仑定律。 电荷间的作用力会跟哪些因素有关？ 第二节 探究静电力 学科网 一、点电荷 ※点电荷本身的线度不一定很小,它所带的电量也可以很大。点电荷这个概念与力学中的“质点”类似。 观察表明，带电体之间的相互作用力除与电荷量及相对位置有关外，还与带电体的形状有关，这大大增加了研究这一问题的复杂性。为了方便研究，物理学中引入了引入了点电荷这一物理概念。 我们还学过那些理想化模型？ 质点：在力学中，当一个物体的大小、形状与研究的问题关系不大时,我们可以忽略这些次要因素,而把物体当作一个仅有质量的点. 以后,会学到”弹簧振子”、”单摆” 、”理想气体”、”光线”等理想化模型. ※理想模型方法 是物理学常用的研究方法。当研究对象受多个因素影响时，在一定条件下人们可以抓住主要因素，忽略次要因素，将研究对象抽象为理想模型。这样可以使问题的处理大为简化。 地球能否看成质点？ 电荷量越大，作用力越大； 距 离 越大，作用力越小。 实验探究： 猜想： q不变：r越小，偏角越大，力越大； r不变：q越小，偏角越小，力越小。 实验方法：控制变量法 二、探究影响点电荷间相互作用的因素 学科网 三、库仑定律 1、内容：在真空中两个点电荷之间的作用力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们间的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2、大小： 3、方向：在两个电荷的连线上。 （同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引） 4、适用条件：真空中的点电荷 k叫静电力常量，k=9.0×109N·m2/C2 课堂训练1 B 两点电荷之间作用力为F，若保持电荷间的距离不变，一个点电荷的电荷量变为原来的2倍，另一个点电荷的电荷量不变，则库仑力变为原来的（ ） A、F B、2F C 、 D、 课堂训练2 思考题:当两个带电体之间的距离趋近于零时，库  仑力将趋于无穷大吗？ 【答】：不，此时不能看成点电荷 C 课堂训练3 关于点电荷的下列说法中不正确的是（ ） A.真正的点电荷是不存在的． B.点电荷是一种