教育心理学讲座-行为主义教育心理学讲座3-行为主义.pptVIP

教育心理学讲座 — 第四讲 个体是如何学习的？ ——行为主义的观点 赵希斌 北京师范大学教育学部 本讲核心内容 行为主义关于学习的三个关键词：刺激；联结；强化。 行为主义有助于我们理解如何调控学习行为。 在教学中刺激-反应不总是积极的。 一个典型的体现行为主义学习观的实验 ——情绪化的小罗伯特 小艾伯特实验是一个显示人类籍由经典条件反射获得经验和行为改变的实验，也是一个刺激泛化的例子。它是在1920年由约翰·布罗德斯·华生和他的助手罗莎莉·雷纳在约翰霍普金斯大学进行的。 约翰·华生和罗莎莉·雷纳从一所医院挑选了9个月大的艾伯特进行这项研究。艾伯特是巴尔的摩约翰霍普金斯大学斐马克诊所一名雇员的儿子”。 实验开始之前，小艾伯特接受了一系列基础情感测试：让他首次短暂地接触以下物品：白鼠、兔子、狗、猴子、有头发和无头发的面具、棉絮、焚烧的报纸等。结果发现，在此起点，小艾伯特对这些物品均不感到恐惧。 大约两个月后，当小艾伯特刚超过11个月大，华生和他的同事开始进行实验。开始时，把艾伯特放在房间中间桌上的床垫上。实验室白鼠放在靠近艾伯特处，允许他玩弄挥它。这时，儿童对白鼠并不恐惧。当白鼠在他周围游荡，他开始伸手触摸它。 在后来的测试中，当艾伯特触摸白鼠时，华生和雷纳就在艾伯特身后用铁锤敲击悬挂的铁棒，制造出响亮的声音。毫不奇怪，在这情况下，小艾伯特听到巨大声响后大哭起来，并表现出恐惧